【摘要】在高校思想政治教育中堅持以人為本，尊重人的主體地位，有助于不斷完善個人的心智，促進人的全面發(fā)展。文章通過對運城學院的調(diào)查，收集了比較精確的數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)得出在高校的思想政治教育中，堅持做到以學生為本仍需努力，在運城學院的思想政治教育中存在著學生價值取向不全面和教師隊伍數(shù)量和質(zhì)量有待提高的問題，并對出現(xiàn)這些問題的原因進行了分析，最后提出了較為可行的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育;以人為本;尊重主體;創(chuàng)新性

一、在高校思想政治教育中堅持以人為本的必要性

“思想政治教育工作是一切經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線”，對經(jīng)濟和社會發(fā)展起著巨大反作用。思想政治教育本質(zhì)上是做人的工作。正確把握人的思想認識特點和行為活動規(guī)律，是思想政治教育的出發(fā)點。而大學生又是社會發(fā)展中的優(yōu)秀人才，因而切實改進和加強以人為本的高校思想政治教育至關(guān)重要。

1、便于充分發(fā)揮學生的主體性

在高校的思想政治教育中堅持以人為本，突出的是學生的主體地位，強調(diào)的是在教學活動中學生的重要作用，從而更加注重學生的主體性作用的發(fā)揮。在堅持以人為本的高校思想政治教育中，能夠注意到學生的反應情況，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2、培養(yǎng)學生樹立正確的價值取向的要求

在當今社會狀況的影響下，高校學生難以形成完全正確的價值取向，因而需要我們不斷反思并糾正不合適的價值取向。而價值是客體滿足主體需要的某種屬性，具體到關(guān)注個人價值和社會價值的問題上，則是價值取向的問題。因而說，高校以人為本的思想政治教育是培養(yǎng)學生正確價值取向的要求。

二、高校思想政治教育堅持以人為本中出現(xiàn)的問題及原因

在這個階段，高校的思想政治教育中堅持以人為本存在的問題是多方面的，具體包括這幾個方面：

1、高校思想政治教育堅持以人為本中出現(xiàn)的問題

（1）大學生思想政治教育的價值取向不全面

在高校思想政治教育堅持以人為本的價值取向的研究中，通過對高校學生思想政治教育價值取向的調(diào)查與了解，可以看到思想政治教育的主體——學生，價值取向相對而言還是不太全面。

通過對運城學院學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過90%的學生表示思想政治教育堅持以人為本就是要把個人的當前利益作為重心，愈來愈強調(diào)現(xiàn)實的個人所能獲得的利益，而不是把促進個人的全面自由發(fā)展以及社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展作為根本。其價值取向更加傾向于個人當前的發(fā)展，而不能從長遠的角度，宏觀的角度，全局的角度對待。不能正確對待個人價值和社會價值，因而在高校思想政治教育中堅持以人為本方面，學生只是單純地把自己的價值利益作為主體，而不能確立正確而全面的價值取向。

（2）思想政治教育隊伍數(shù)量不足和質(zhì)量不佳

當前高校思想政治教育隊伍存在著嚴重的不足，主要表現(xiàn)在兩個方面。首先，數(shù)量比較匱乏;其次，質(zhì)量有待提高。

在對運城學院的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有將近70%的同學，覺得思想政治教育者數(shù)量較少，在實際的教學過程中，基本上是以1：150的比例進行管理，由于數(shù)量差距懸殊，出現(xiàn)難以兼顧到每一位學生的問題也就成了必然。同時83%的同學認為，平時的思想政治教育者對自己的發(fā)展幾乎沒有什么明顯的幫助，因為在日常生活中，跟自己的輔導員等聯(lián)系較少甚至是基本不聯(lián)系，但是當被問到如果在思想政治教育中教育者屬于業(yè)務精、作風正，能夠兼顧到每位學生的需要時，他們的態(tài)度就截然不同了。83%的同學中有一半以上的同學也承認思想政治教育具有相當重要的地位和作用，并且表示很樂意接受能夠使學生發(fā)揮自主能力的教育者。因而說在思想政治教育隊伍方面數(shù)量和質(zhì)量都存在著問題。

2、高校思想政治教育堅持以人為本中問題出現(xiàn)的原因

（1）家庭環(huán)境的影響

高校的學生，基本上都是獨生子女，大部分的學生從小到大接觸的家庭教育都是“你就是天”，因而高校學生難免會產(chǎn)生以我為核心的思維方式，不能做到統(tǒng)籌全局，以大局為重的行為活動。只關(guān)注個人的當前利益，而不顧社會的發(fā)展和進步，難以將個人價值與社會價值有機統(tǒng)一起來。更重要的是每位同學所處的家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷以及所涉獵的內(nèi)容的不同等因素，造成學生無法樹立正確而全面的價值取向。

（2）灌輸式教育的影響

在我國現(xiàn)階段的教育中，絕大多數(shù)都是一言堂，這種灌輸式的教育方式，使得教育過程基本不會出現(xiàn)激烈的討論，甚至學生自己發(fā)表見解的都很少見。雖然教育者已經(jīng)竭盡全力的在講述教育內(nèi)容，但由于長篇大論的灌輸，使得受教育者還是難以完全吸收。在此過程中，受教育者一直在認真聆聽，因而很難形成自己的觀點和思維方式。

三、促進高校思想政治教育中堅持以人為本的途徑

雖然目前高校思想政治教育堅持以人為本中存在著上述問題，但這并不能完全否認高校思想政治教育中堅持以人為本的現(xiàn)狀。文章分析當前存在的問題及造成這種問題的原因，只是為了尋求一條解決問題的正確道路。

1、高校思想政治教育中需堅持正確而全面的教育價值取向

正確而全面的價值取向需要我們既注重個人價值取向又兼顧社會價值取向，也就是說全面而正確的價值取向包括個人和社會價值取向兩部分。

通過開展教育講座等方式，幫助高校學生成為符合社會要求的人才。在教育講座中要積極滲透正確而全面的價值取向，幫助學生既能樹立正確的個人價值取向，同時又能確立正確的社會價值取向。在運城學院中就有固定的思想政治教育講座，有效的促進我校學生思想政治教育的發(fā)展，使得學生樹立正確的價值觀。通過正確價值取向的確立，做到兼顧學生各方面的發(fā)展，既注重學生個體價值的體現(xiàn)，又要重視學生的社會價值的發(fā)展，將二者有機的結(jié)合起來。還可以通過師生之間，同學之間交流互動的方式，揚長避短，肯定正確的教育價值取向，綜合考慮，從而幫助大家均形成正確而全面的價值取向。

2、加強思想政治教育隊伍建設(shè)

高校思想政治教育隊伍主要由輔導員、班主任、代課老師所組成，這也是高校學生接受思想政治教育的主要渠道，“教師的思想政治素質(zhì)及其工作能力直接決定著學生的成敗”。因而在高校思想政治教育要堅持做到以人為本，必須加強思想政治教育隊伍建設(shè)并將高校思想政治教育教師隊伍納入到師資力量建設(shè)的總規(guī)劃中以便統(tǒng)籌規(guī)劃。

從數(shù)量方面而言，應當打破思想政治教育者匱乏的局面，增加思想政治教育者的人數(shù)。從質(zhì)量方面而言，首先使教育者不斷在某一方面接受專業(yè)化的培訓，接下來逐步確立起多種層次和形式的教師隊伍格局和體系，使得高校思想政治教育者樹立“以人為本”的教育觀點，并不斷運用“以人為本”的教育方式和手段，促進一批思想政治教育者向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展，使其成為具有專業(yè)的理論知識和以思想政治教育為終身職業(yè)理念的人才，從而真正承擔起高校學生人生導師的責任。

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【作者簡介】

姚宇娟（1993—），女，山西洪洞人，天津工業(yè)大學馬克思主義學院碩士研究生在讀，主要研究方向：思想政治教育。