廖興平

摘 要 游戲?qū)Φ湍昙壭∨笥褋碚f是非常具有吸引力的，相比于坐在課堂聽教師講各種理論知識，他們更愿意去做游戲。新課程改革要求下提出的教學指導新方向，教師如何有效提高課堂效率，還要能增強學生的綜合素質(zhì)，除了掌握基本的理論知識，還需鍛煉動手動腦的實踐能力。鑒于此，創(chuàng)建出了新型教學方式，將游戲引入進教學中，本文就游戲在小學數(shù)學教學中的若干運用進行探討。

關(guān)鍵詞 游戲教學 小學數(shù)學教學 運用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

小學數(shù)學教學要求學生有較強的思維能力，而在面對這群心智尚未成熟的學生，傳統(tǒng)的教育很難吸引到學生的注意，抽象的數(shù)學教學會使得課堂顯得很呆板、枯燥，這樣會更難實現(xiàn)教學目標。隨著課程改革的不斷推進，教學理念的不斷優(yōu)化，我國目前小學數(shù)學教學方法與手段也在不斷更新中，總體發(fā)展態(tài)勢比較樂觀，但仍然有存在一些問題。傳統(tǒng)的課堂教學還是會主宰到當下整體的數(shù)學教學課堂，使得課堂教學太乏味，教師占據(jù)了課堂主導地位，仍然保留一個講眾人記的老舊模式，且缺乏實踐與理論的結(jié)合，使得學生難以將所學知識靈活運用進日常生活中，課堂上師生、同學之間的互動減少，缺乏合作與溝通，課堂氛圍不活躍。為了解決這些問題，引入游戲教學理念，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在游戲中學到知識，提高課堂教學效率，增強自主學習能力。

2小學數(shù)學教學存在的問題

2.1課堂教學太乏味

小學數(shù)學課堂教學存在的第一個問題就是教學太乏味，數(shù)學教學不比文科語言性學科的教學，比較注重邏輯的準確性與縝密性，不像文科主觀意識較強，學習過程都比較靈活，這導致了數(shù)學教學的單一、呆板，特別是對于小學生這種思維還不足夠完整的群體來說，很容易因為幾秒鐘的走神，然后就跟不上教師教學節(jié)奏，而小學生的注意力本身就很難集中，這是學科的特殊性帶來的難題。

2.2教師占據(jù)主導地位，缺乏師生溝通

當下小學數(shù)學教學仍表現(xiàn)出以教師占據(jù)課堂主導地位的現(xiàn)象，師生地位互換，導致學生容易被忽視，教師自講自的，不去了解學生的掌握程度，拖慢課堂教學進度，師生缺乏溝通，能以使教學教授更有針對性與突破性。教學效率很難提高，學生也難以激發(fā)起學習興趣。

2.3不注重教學與實際的聯(lián)系

當下小學數(shù)學課堂教學偏于強調(diào)理論知識，不注重實際與教學的結(jié)合，使得理論知識脫離了日常生活，學生難以將所掌握的東西在日常生活運用中表現(xiàn)出來，難以提高綜合素質(zhì)水平。當下新時代講究的是創(chuàng)新型人才，需要動手動腦能力與理論結(jié)合，只顧著教學與會做練卷是遠遠不夠的。

2.4缺乏課堂合作交流

小學數(shù)學課堂教學中還存在缺乏課堂合作交流的問題，師生缺少互動，同學間的合作討論機會很少，缺乏溝通與交流，很難進行學生全方面的素質(zhì)培育，要在學習探討中摩擦，激出思維火花，從而發(fā)掘出新的知識，在師生溝通上，教師也能更進一步了解學生的學習情況，有針對性地進行課堂設計，從而提升課堂效率。

3游戲在小學數(shù)學教學中的運用

3.1引入游戲教學理念，激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學中，首先引入游戲教學理念，在課堂的開始，教師帶動學生一起做游戲，用來吸引學生的注意力，讓學生對這節(jié)課的內(nèi)容充滿期待，在學習中去學去思考。例如在教學數(shù)字6的讀寫時，可以引領(lǐng)學生一起做搶凳子的游戲，凳子只擺六張，然后讓5個學生聽著口令去坐凳子，學生在游戲的過程中，就能了解到5個人去搶凳子會多出來一張，這樣通過游戲便有了6比5多1的概念。

3.2精心設計課堂游戲，讓學生體驗成功的樂趣

針對課堂所要講述的內(nèi)容，精心設計游戲，在游戲過程中讓學生體驗成功的樂趣，高漲學生學習熱情。另外還需適當鼓勵學生，樹立學生自信。例如在學習圓、方的形狀時，可以安排學生進行找玩具的游戲，教師說出形狀是什么，然后由學生在玩具中找出對應的形狀。學生在找東西的過程中能夠在腦中一遍一遍重復回憶形狀的樣子，從而達到教學的目的。其次，還可以在游戲中設計獎勵機制，就是找的多的，表現(xiàn)好的學生可以得到獎勵，這樣學生參與的積極性會更高，也會更有成就感。教師也要注意鼓勵學生，在有的學生對形狀概念不清晰等存在問題時，教師要耐心指導，培養(yǎng)學生自信。

3.3通過游戲，加強課堂內(nèi)的合作與交流

通過游戲，可以加強課堂內(nèi)的師生互動、學生交流，活躍課堂氣氛，在合作探討的過程中增強學生的自主學習能力。有的課程教學游戲可以以學生組成小組的形式進行，例如在學習形狀的組合運用時，教師可以給每個小組提供一樣的形狀工具，然后讓他們?nèi)我饨M裝，在限定的時間中展示小組作品，這游戲過程中，學生能對各種不同的形狀加以利用。

4總結(jié)

綜上所述，游戲在小學數(shù)學教學中的運用，首先引入課堂游戲，激發(fā)學生學習熱情，讓學生對教學內(nèi)容感興趣，其次針對所要教學的內(nèi)容精心設計課堂游戲，讓學生在做游戲的過程中學知識，同時還能體會到成功的樂趣，有利于樹立學生自信，另外，通過游戲還可以加強課堂內(nèi)的師生與同學間的合作交流，利用課堂互動增強學生的自主學習能力，最后，通過創(chuàng)建生動有趣的情景教學，改變傳統(tǒng)呆板的教學模式，倡導合作交流，培養(yǎng)良好的合作意識，激勵學生自我反省，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。在今后的教學方式研究中，還需要結(jié)合學生心理，深入探究教學結(jié)構(gòu)，提出更新更有創(chuàng)造力以及更有效的教學方式，為推進我國教學事業(yè)發(fā)展做努力。

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