陳廣富

初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅是新課標(biāo)的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索。因此，作為教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)開(kāi)放課堂內(nèi)容，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的天地，這是每位教師追求的課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、 建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造自主性學(xué)習(xí)氛圍

自主性學(xué)習(xí)，教師首先要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓每位學(xué)生在語(yǔ)文課堂中積極思考，大膽發(fā)言，加強(qiáng)溝通與理解，與同伴主動(dòng)交流，與教師形成積極互動(dòng)。只有這樣，才能將課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生的主體地位得以加強(qiáng)，自主性學(xué)習(xí)才能取得實(shí)效。比如：在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師首先給學(xué)生自主想象的空間，讓學(xué)生主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，在學(xué)生獨(dú)立思考后主動(dòng)交流。有的學(xué)生說(shuō)，到冬天我們的腦海里浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面；有的說(shuō)千里冰封，萬(wàn)里雪飄；還有的想到了呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)……教師話語(yǔ)一轉(zhuǎn)，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，那里的美景不但讓人流連忘返，而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無(wú)限的溫暖，那里的水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣……學(xué)生在這樣的氛圍中，不由的自主閱讀起來(lái)，從而為自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)埋下伏筆。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的課堂情境，激發(fā)學(xué)生參與自主性學(xué)習(xí)的積極性

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是提高自主性學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。當(dāng)然，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇有感知的資料，適宜的背景音樂(lè)，圖片等，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的課堂情境，學(xué)生在這樣的情境氛圍中，快速吸引他們的注意力，自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)隨即展開(kāi)。比如：教學(xué)《宇宙里有些什么》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放大家非常熟知的2005年11月12日中國(guó)宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號(hào)”飛船升入太空的視頻，將學(xué)生置于這樣的情境氛圍之中，他們一定會(huì)想探究太空宇宙的奧秘，為了讓我們更好地了解了天空、宇宙，現(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。因此，教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，采用多樣化的呈現(xiàn)的方式，深入挖掘教材中的內(nèi)涵，并與創(chuàng)設(shè)的情境緊密結(jié)合，抓住情境的切入點(diǎn)，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭好“支架”。

三、通過(guò)設(shè)計(jì)難易適度的問(wèn)題，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

問(wèn)題是課堂探究的“心臟”，也是開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)。通過(guò)教師設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；也可以讓學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑，自主分析解決問(wèn)題，這是提高自主性學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。因此，教師要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)難易適度的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展示自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的思維，并使學(xué)生充分享受答問(wèn)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師可以從教學(xué)的重難點(diǎn)入手，能夠讓大多數(shù)學(xué)生回答上來(lái)為宜，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性的問(wèn)題。比如：在開(kāi)展自主性閱讀教學(xué)《始終眷戀著祖國(guó)》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的幾道問(wèn)題：

1.文章主要寫了哪幾件事，其主題是什么？

2.在美國(guó)學(xué)習(xí)生活了20年，錢學(xué)森夫婦決定回國(guó)并報(bào)效祖國(guó)，但回國(guó)之路對(duì)他們來(lái)說(shuō)卻難而又難，他們到底遭受到哪些阻撓和迫害？

3.這些種種非人道的迫害，并沒(méi)有磨掉錢學(xué)森夫婦返回祖國(guó)的意志！他們?yōu)榛貒?guó)做了哪些準(zhǔn)備？

通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)圍繞問(wèn)題，認(rèn)真閱讀，主動(dòng)思考，從而提高自主性閱讀的質(zhì)量。

四、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是提高自主創(chuàng)新能力的有效方法。實(shí)踐證明，學(xué)生的積極思維往往是從質(zhì)疑開(kāi)始的，質(zhì)疑問(wèn)難是“創(chuàng)新”的開(kāi)端，也是思維能力訓(xùn)練的有效途徑。對(duì)于課堂中，學(xué)生質(zhì)疑有困難，甚至根本提不出問(wèn)題的原因，一方面，學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)思考，也與教師的引導(dǎo)相關(guān)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)持提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生從敢于質(zhì)疑，逐步做到善于質(zhì)疑，學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可根據(jù)問(wèn)題的難易度，引導(dǎo)學(xué)生自主解決，適度總結(jié)概括。只有這樣才能有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深入理解，調(diào)動(dòng)自主性學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

總之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要重視自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件，搭建參與自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)。充分發(fā)揚(yáng)民主，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地！

（作者單位：江蘇省鹽城環(huán)?？萍汲菍?shí)驗(yàn)學(xué)校）