徐立軍

摘 要：具有人格魅力的老師才能用自己的榜樣引領(lǐng)孩子更好地成長。希望每一個與我有緣的孩子都因為我的出現(xiàn)而變得與眾不同。如果我是花開，他們就是菩提。如果我也能滿樹桃李，豈非也是菩提！深受其益的我也學(xué)會用微笑、親和去從事教學(xué)。愿做孩子們生命中夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。

關(guān)鍵詞：人格魅力；成長；幫忙

緣，是人生中一場最盛大的相遇，長大后我就成了你

三十多年前的八月，在這樣一個門前，一個九歲的懵懂男孩正無助而憂愁的蹲在這不知所措。來上班的趙成香老師把他領(lǐng)進(jìn)了自己的班里。趙老師那年教幼兒班，膽怯的孩子看到親切的她，就直接跟著她開啟了幼兒班的學(xué)習(xí)之旅。那個男孩就是我。

趙老師是個愛笑的短發(fā)女子，我跟著趙老師癡迷的寫字，描紅，寫作文，最愛看老師用紅筆畫在小楷本和大楷本上的圈，尤其有的字還能被畫上兩個圈。于是我們班的孩子都是較著勁拼了命的練字。老師的紅圈成了我練字的動力。為了寫好字，我暗暗地要求自己每天把零星時間積累起來練上兩小時。我更喜歡老師畫在作文本上的紅色波浪線和那些用清秀字跡寫出的貼心評語。為了寫好一篇作文，我能把自己的作文修改到連每一個標(biāo)點(diǎn)符號都能記住。

學(xué)習(xí)的快樂雖然沒有改變我的寡言少語，但是卻讓我的內(nèi)心少了憂愁，多了向往和自信。右手中指上磨起的繭鼓起的包讓我有了一種預(yù)感：自己絕對有超過別人的可能。

于是，練字、閱讀、寫作成了我小學(xué)生活最癡迷的事。

又是一個八月，我讀了中學(xué)。班主任孫振凱老師是學(xué)究型老師，他鼓勵我朗讀，寫作。暑假把家里的書借給我們讀。初一暑假我從他家里借了一套《中國現(xiàn)代文學(xué)詩選》如獲至寶，整整抄了一個暑假。至今那個紅紅的筆記本還經(jīng)常被我翻閱，找一找教學(xué)時需要的材料。從那時起我養(yǎng)成了讀書做筆記的習(xí)慣。

用微笑鼓勵孩子，用鼓勵影響孩子，用影響引導(dǎo)孩子去追求，用敏銳的職業(yè)手段幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是我的啟蒙老師們的風(fēng)格與品格。

他們是我效仿的榜樣！

假若，緣是人生中一場最盛大的相遇，趙老師、孫老師，長大后我真的成了你.也可能是上天的眷顧，但更多的是我的成長里有老師的關(guān)注和心血。如果我是花開，他們就是菩提。如果我也能滿樹桃李，豈非也是菩提！深受其益的我也學(xué)會用微笑、親和去從事教學(xué)。

從教八年后的八月，我收到了幾本日記。里面的文字觸疼了我的心：“為什么要放假呀？假期為什么這么長？每個周四趕集，我都尋找著，希望看到那個熟悉的身影?！?/p>

她尋找的那個身影就是我。這滾燙的文字是一個內(nèi)向的小女孩對她的老師的真實(shí)想念。作為老師，收到這樣的表白，幸福足矣！夫復(fù)何求？

讓孩子不忘的老師，未必需要滿腹經(jīng)綸，才高八斗。而是要以自己的形象告訴孩子：因為遇到你而感到生活的美好，人生天空因為你的出現(xiàn)而與眾不同。我們可能沒有能力直接給予孩子幸福，創(chuàng)造理想。卻可以指引他們追求的方向：

“愿生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。”

今秋八月，我從朱永新老師的《致教育》一書中讀到了這樣的話：

——用自己的榜樣去幫助孩子更好地成長。

——做好的教育就是幫助人成為他自己。

——影響孩子最有效的方式，是與他一起成長，為他做一個榜樣。為孩子做榜樣，不僅是你作為母親需要的品質(zhì)，也是你作為教師需要的品質(zhì)。

看到這些話我感到了身為人師的不能承受之重。

從教20年的我現(xiàn)在精力不足，體力下降，心力難支。又因為教育環(huán)境的改變，職業(yè)理想打了折扣。少了初為人師的熱情與篤志，彌漫在心頭更多的是職業(yè)倦怠和面對教育困擾的無奈。我也需要榜樣，需要梳理心情，重新出發(fā)。

一次，兒子的話給了我震動?！鞍职?，今天為什么不給我們上課？”“我去參加骨干教師培訓(xùn)了?！薄澳闶枪歉山處?？”“你看爸爸不像嗎？”兒子未置可否，嘟囔一句“我們數(shù)學(xué)老師才像！”

是啊，比我大比我要勤奮得多的老師不僅僅是孫老師，還有洪老師劉老師那么多。我沒有資格因為自己長了歲數(shù)就裹步不前。想想一些老教師退休了還是堅持上完一學(xué)期的課，從沒減過工作量，我佩服他們。

比我小干活比我多的不也很多嗎？看看那些年輕教師，他們主動承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。不管再忙，也是有求必應(yīng)。幫助老教師做課件，解決電腦問題，總是認(rèn)真親切，不請自來！他們的熱心，鼓勵我暗下決心：一定要把多媒體技術(shù)學(xué)好，盡量少麻煩大家。

要說累，誰敢與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比？有的領(lǐng)導(dǎo)身兼數(shù)職，簡直成了工作狂人。他們幾乎就能撐起半個學(xué)校！

我們班主任有時工作的累了就在一起發(fā)牢騷，開玩笑：學(xué)?？梢詻]有班主任，學(xué)校那么多領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生一看到他們就嚇得溜溜的，可以這樣安排一下，一個領(lǐng)導(dǎo)管一個年部，所有班主任都退休，班主任津貼都給這一個領(lǐng)導(dǎo)，他們每個月的津貼就是工資的三分之一了！這個玩笑道出一個事實(shí)：領(lǐng)導(dǎo)累就累在大事管，小事也得管。班主任管不了的就得他們管。

主科老師喊累，一些小科老師也不輕松，現(xiàn)在教體育的我從一個段子里就感到了自己的辛苦和重要性。一個主科老師云：這兩天，我們一有會議，就讓全校學(xué)生上體育課，看來，學(xué)校不用太多老師，一個體育老師就夠了！咱們也是夠悲哀的，什么課都敢要，就是不敢要體育課，要了，學(xué)生都能恨死你。

在一些老師的面前，我不老也不少，工作不是最輕也不是最累。從他們身上我找到了戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的理由：年輕時我努力工作，不做憤青；中年了要踏實(shí)樂觀，不做“憤老”，營造心境的云朗風(fēng)輕。

堅持一個美好而幸福的傳承：像我的老師一樣，引得花開，愿做菩提；像身邊這些敬業(yè)的老師一樣：愿做孩子們生命中夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。

（作者單位：吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學(xué)）