摘 要互動教學(xué)是一種極具活力的教學(xué)模式。有效的課堂互動，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。 現(xiàn)今的高職英語課堂大多缺少課堂互動，很多老師對課堂互動也有誤差理解。以我校學(xué)生為例，將互動式教學(xué)的改革進(jìn)行研究，并在教學(xué)中進(jìn)行使用。通過一段時(shí)間的觀察對此教學(xué)方進(jìn)一步研究分析。

【關(guān)鍵詞】高職英語；互動教學(xué)；創(chuàng)新改革

由于高職院校在近些年的大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致與在很多方面都取得了和巨大的成就。比如在教學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案方面就頗具效果?？墒?，由于高職高英語教學(xué)隨著近些年大形勢的發(fā)展不斷的改革，其主要表現(xiàn)在：英語教學(xué)方法，教學(xué)理念圍繞以專業(yè)課為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的觀點(diǎn)進(jìn)行不同程度的教改方案。

1 互動教學(xué)

“互動式”教學(xué)模式，就是把教育活動看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程，在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

1.1 英語師生互動教學(xué)模式

英語互動式教學(xué)主要就是在任課教師的引導(dǎo)下，通過視、聽、說的訓(xùn)練模式獨(dú)立組織，并能獨(dú)立完成所學(xué)的場景對話。在這個(gè)過程中形成互動的教學(xué)模式，其中包括師生之間的，也包括學(xué)生之間的，還有學(xué)生獨(dú)立個(gè)體的。而學(xué)生在整個(gè)互動的過程中任課教師的主要目的就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而啟發(fā)學(xué)生的語言組織思維，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)造一種良性教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。教師也可先給學(xué)生留下課后作業(yè)，例如，以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)提前準(zhǔn)備好下節(jié)課所需內(nèi)容，可以上課時(shí)直接進(jìn)入互動環(huán)節(jié)。在教師的正確引導(dǎo)下，進(jìn)行類似情景對話等互動內(nèi)容，從而提高學(xué)生對英語的實(shí)際能力的應(yīng)用。真正意義上對聽、說、讀、寫學(xué)以致用，而不是以前過程中的啞巴式英語教學(xué)模式。

1.2 英語人機(jī)互動教學(xué)模式

英語的人機(jī)互動模式最早使用在英語的考試當(dāng)中，主要是口語和聽力的測試。 近幾年很多教材配備的課件也有相關(guān)的功能。尤其是部分視聽說教科書，其中課件不僅包含了看視頻、聽音頻的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此同時(shí)還配備了可是練習(xí)模仿讀音，并將可以將學(xué)生自己的讀音錄下來與所給的標(biāo)準(zhǔn)讀音進(jìn)行對比練習(xí)，進(jìn)而提高發(fā)音以及口語。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，更加的新穎，并可以在課后獨(dú)立完成，能夠讓學(xué)生利用自己的電腦就完成互動式自學(xué)。

1.3 建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論運(yùn)用到英語教學(xué)的核心觀點(diǎn)：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會獨(dú)立自足的思考能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式走進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的過程，而學(xué)習(xí)者本身則是知識的建構(gòu)者和問題解決者。教師的主要任務(wù)就是提出問題的形式，讓學(xué)生自己解決問題，然后教師幫助學(xué)生分析正確與否。在課堂教學(xué)過程中，無論是教師還是學(xué)生都是主角。學(xué)生則再也不是接受知識的被動者，而作為探索者來解答知識中的奧秘。知識的建構(gòu)要通過互動才能實(shí)現(xiàn)。

2 英語課堂互動教學(xué)的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

高職英語教改的過程中，我們還要以學(xué)習(xí)語言為根本，但是將學(xué)習(xí)目的和方向稍作改變?！盎邮浇虒W(xué)”則是改革的其中的一個(gè)重要的方面。我們要取教師自身的優(yōu)點(diǎn)采用靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上能夠充分的展示自己的英語實(shí)際應(yīng)用能力。互動式教學(xué)方法最大的特點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生無限的發(fā)揮，并挖掘他們的潛力，讓學(xué)生們在一個(gè)輕松快樂的環(huán)境學(xué)習(xí)。

3 總結(jié)

雖然45分鐘的課程時(shí)間并不長，但是能讓學(xué)生全神貫注的把注意力完全集中是很難得一件事情。但是如果把課堂的主角由任課教師轉(zhuǎn)變成上課聽講的學(xué)生，也許就會有意想不到的收貨。嘗試使用“互動式教學(xué)”，讓學(xué)生把自己看作是課堂的主人，老師提出要解答或者要討論的問題，亦或是要組織的一個(gè)場景對好，幫助學(xué)生做一個(gè)很好的引導(dǎo)，學(xué)生就會很努力的投入到這45分鐘的課堂。當(dāng)然，在課程結(jié)束之前，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)以及解答做以總計(jì)，將錯(cuò)誤的內(nèi)容給與糾正，正確的給予表演，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)的過程中樹立信心，對自己給予肯定。

總之，高職英語教學(xué)的互動式教學(xué)的改革是勢在必行的。很多高職院校的英語教師已經(jīng)意識到，互動式教學(xué)方對高職學(xué)生的英語實(shí)用性英語能力會有很大的幫助。但是由于高職院校的學(xué)生由于高中基礎(chǔ)較差，所以最初的開展有些難度，需要教師摸索著前行。相信只要師生共同努力一定會將互動式教學(xué)很好的應(yīng)用到高職英語的教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

趙靜（1982-），女，吉林省吉林市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)橛⒄Z語言學(xué)。

作者單位

吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林省吉林市 132000