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        “教學(xué)做合一”——對(duì)英語課堂“滿堂灌”的再認(rèn)識(shí)

        2016-12-19 18:45:04陸銘霞
        文理導(dǎo)航 2016年33期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)做合一小學(xué)英語學(xué)生

        陸銘霞

        【摘 要】尊敬的陶行知先生對(duì)于教學(xué)的探索一直不曾停下腳步,他在教學(xué)研究過程中所提出的“教學(xué)做合一”理論,更是推動(dòng)教育水平上升到新的高度。對(duì)于小學(xué)英語課堂教學(xué)來說,同樣需要注重做好“教學(xué)做合一”,提升學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)生;教學(xué)做合一

        陶行知先生作為近現(xiàn)代教育家,在促進(jìn)教學(xué)發(fā)展方面做出了卓越的貢獻(xiàn),他所提出的“教學(xué)做合一”教學(xué)理念,在教育領(lǐng)域的應(yīng)用效果較為突出。“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念同樣適用于小學(xué)英語教學(xué),其能夠改善學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的畏懼情緒,能帶給學(xué)生極為生動(dòng)的教學(xué)氣氛,能夠有效避免“啞巴英語”教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn),有效改善傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)弊端。因此,教師要積極探索“教學(xué)做合一”的英語教學(xué)措施,引入陶行知先生的教學(xué)思想,讓英語教學(xué)質(zhì)量得到突飛猛進(jìn)的提升。

        一、組織課堂教學(xué),營(yíng)造真實(shí)環(huán)境

        在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí),教師要以英語語言為背景,運(yùn)用合理的方式組織課堂教學(xué)內(nèi)容,要認(rèn)識(shí)到教材只是基礎(chǔ),生活化的教學(xué)環(huán)境才能給學(xué)生以真實(shí)感,而且能讓學(xué)生在該環(huán)境中潛移默化的吸收知識(shí),主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,“真刀真槍”的使用難易適中的英語語言點(diǎn)燃課堂語境氛圍。

        在進(jìn)行小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello教學(xué)的時(shí)候,因?yàn)榭紤]到學(xué)生剛剛接觸英語的特點(diǎn),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),大多使用一些比較淺顯的英語詞匯和語句來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與思考。為了讓學(xué)生們能夠充分理解本單元的知識(shí)內(nèi)容,我特意讓學(xué)生們組成小組,對(duì)生活中的“打招呼”進(jìn)行討論,并讓學(xué)生們通過“演繹”的方式進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生們紛紛躍躍欲試,將自己對(duì)于“打招呼”的理解淋漓盡致的表現(xiàn)出來。有的學(xué)生表演的是鄰里之間的互相問候:“Hi, Good morning.”有的學(xué)生則表演的是同學(xué)之間的見面問候:“Good afternoon, Liu Tao.(化名)”,這樣可以讓學(xué)生們對(duì)于英語的認(rèn)識(shí)更加深刻,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到只有“說”,才是使用英語進(jìn)行表達(dá)的最好方式。此外,為了更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí),我還通過肢體語言的方式闡釋口語表達(dá)內(nèi)涵,讓學(xué)生們的英語表達(dá)充滿歡樂元素。

        極具真實(shí)感的英語環(huán)境為“教學(xué)做”提供基礎(chǔ),富有感染力的英語語言環(huán)境對(duì)于小學(xué)英語良好課堂氛圍影響很大。教師應(yīng)當(dāng)注重選擇合適的教學(xué)組織形式,根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)用心教學(xué),真正引導(dǎo)學(xué)生融入到英語口語環(huán)境中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。

        二、確定主體地位,提高學(xué)習(xí)興趣

        陶行知先生的教學(xué)理論注重以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)教師運(yùn)用多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),為主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,努力營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生協(xié)作的,寬松愉悅的課堂狀態(tài),從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到最大程度激發(fā)。

        在進(jìn)行小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Keep our city clean教學(xué)的時(shí)候,采用了“學(xué)生表演,教師點(diǎn)評(píng)”的方式,鼓勵(lì)學(xué)生“show yourself”。我首先讓學(xué)生們對(duì)我們生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析,讓學(xué)生們通過身邊的一點(diǎn)一滴“事件”,認(rèn)識(shí)到保護(hù)我們生活環(huán)境的重要性,探索保護(hù)生活環(huán)境的最佳措施,并運(yùn)用自己的方式在課堂上將自己的觀念進(jìn)行“傳播”,這帶給學(xué)生極富挑戰(zhàn)性的表演機(jī)會(huì)。有的學(xué)生極富創(chuàng)意,在臺(tái)上進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作,通過英文歌曲的形式告訴大家“Keep our city clean is very important.”有的學(xué)生比較內(nèi)向,但是通過老師“Don?蒺t be afraid of wrong,I believe you can do it.”的鼓勵(lì),大膽走上講臺(tái),將自己的所思所想表達(dá)出來。在此過程中,很多同學(xué)的表現(xiàn)都非常棒,我給予了學(xué)生們肯定,很多學(xué)生則因?yàn)榈玫搅私處煹目隙?,更加愿意參與其中,調(diào)動(dòng)自身的主體能動(dòng)性,更好的掌握英語知識(shí)與內(nèi)容。

        多樣化的活動(dòng)帶給學(xué)生們更多的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),該教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課堂的參與熱情。教師可以通過英語演講比賽、英語沙龍等活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),讓課堂教學(xué)在以學(xué)生為主體的氛圍下進(jìn)行,從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)效果。

        三、生活實(shí)踐結(jié)合,優(yōu)化應(yīng)用能力

        知識(shí)來源于生活,是對(duì)生活的升華與提煉,英語學(xué)習(xí)最主要目的也是為了應(yīng)用,即達(dá)到學(xué)以致用的目的。生活中處處見實(shí)踐,對(duì)理論的實(shí)踐又作用于生活,因此,在英語教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生活與實(shí)踐的融合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景,讓學(xué)生通過實(shí)踐提高英語應(yīng)用水平,踐行陶行知先生的“教學(xué)做合一”教學(xué)理念。

        在進(jìn)行英語教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)在課程中穿插一些生活化的場(chǎng)景,并將這些場(chǎng)景作為課前導(dǎo)入或者是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的課程輔助教學(xué),而最重要的則是我讓學(xué)生們?cè)谏钪袑?duì)英語進(jìn)行應(yīng)用,讓英語走入到學(xué)生們的生活中來。在進(jìn)行小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents教學(xué)的時(shí)候,我改變了傳統(tǒng)的家庭作業(yè)形式,讓學(xué)生們通過影像的方式對(duì)幫助父母的行為進(jìn)行記錄,完成一份別開生面的家庭作業(yè)。這對(duì)于學(xué)生來說極為有趣,很多學(xué)生紛紛幫助父母完成家務(wù)勞動(dòng)。有的學(xué)生說道:“Family work is very happy.”有的學(xué)生說道:“I love my parents.”等理論知識(shí)在生活實(shí)踐中得到更好地體現(xiàn)。

        不論是課堂表現(xiàn)方式還是課后表現(xiàn)方式,教師都應(yīng)當(dāng)抓住生活這條主線,通過生活中的實(shí)踐來提升英語氛圍,讓生活化情境感染學(xué)生,見到相關(guān)的生活場(chǎng)景都能聯(lián)想到相應(yīng)的英語知識(shí),真正達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。

        陶行知先生的“教學(xué)做合一”教學(xué)理論在經(jīng)過多年的應(yīng)用和實(shí)踐之后,依然發(fā)揮著重要的理論指導(dǎo)作用,具有重要的實(shí)踐意義。教師要注重挖掘“教學(xué)做合一”理論的深刻內(nèi)涵,在教學(xué)中探索更好的應(yīng)用途徑,讓其為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]趙曉娣.學(xué)行知“教學(xué)做合一”的課堂[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2011(10)

        [2]閆娟,劉云.“教學(xué)做合一”理論在英語教學(xué)中的實(shí)踐[J].內(nèi)江科技,2007(04)

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