王瓊

【摘 要】新課標改革要求教師在教學中應該注重學生自學能力的培養(yǎng)，自學能力的培養(yǎng)不僅可以有效提高學生的學習成績，而且還能夠培養(yǎng)學習積極性，是學生今后學習發(fā)展的重要影響因素。尤其是在初中語文教學中，學生自學能力是語文學科學習的一種重要推動力，對學生的學習發(fā)展有直接的影響。本文對培養(yǎng)初中生語文自學能力的方法進行了探討。

【關鍵詞】初中；語文；自學能力；自學意識；主體地位；學習興趣

初中階段教學是新課程改革體系中的重要組成部分，是教學改革的重點，而語文學科教學是初中教育的基本組成，對初中教育教學的發(fā)展具有良好的推動作用。新課標要求初中語文教師在教學改革中全面培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。那么，教師當前應如何培養(yǎng)初中生的語文學科自學能力呢？

一、初中生語文自學能力的概念

初中教學是我國教育教學發(fā)展中所必須注重的階段，新課標教學作為一種新的教學模式，要求教師在初中語文教學中改變以往的教學模式，培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力指的是學生在學習的過程中能夠自覺地進行語文學習，在學習中運用科學的方法學習，以此來把握新的知識，自學能力的培養(yǎng)注重學生的獨立學習，教師在學生自覺學習的過程中不需要直接參與，學生通過自學的方式提高學習成績。有的學者曾經(jīng)將自學能力理解為自學者通過自己獲取知識的途徑，這種學習方式講求的是一種綜合性能力，不僅僅包括學生的愿望與學習的態(tài)度，還包括學生自學的技能及對知識的掌握程度等。由于初中語文教學具有特殊性，要求教師在對初中生語文自學能力進行培養(yǎng)時，要做到穩(wěn)中求進，不能急于一時，在習慣養(yǎng)成中要注意自己學習心態(tài)的調(diào)整，促進自己的全面發(fā)展。

二、初中生語文自學能力的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)學生的自學意識

在傳統(tǒng)的教學觀念影響下，小學教師對學生管得過多，以至于剛上初中的學生大多沒有自主學習的意識，不會自覺去學習，而是等著教師來給自己布置任務，但是初中教學科目較多，教師并沒有過多的時間與學生接觸，更有甚者有的學生看不懂課外的閱讀材料，不會主動去接觸課外知識，這些現(xiàn)狀的存在都導致學習成績下降。新課程改革下，這種現(xiàn)狀得到很大的改觀，但是仍然還存在著不足，要求初中語文教師在教學中不僅需要關注學生的學習成績，更要培養(yǎng)學生的自學意識，讓學生擺脫以往不會自主學習的狀態(tài)，例如，教師可以在課堂上將下節(jié)課要學習的內(nèi)容做簡要分析，針對文章內(nèi)容給學生布置相應的作業(yè)，讓學生在課后提前預習，完成教師布置的作業(yè)，在預習課文中找出相應的內(nèi)容，對于不理解的地方，可以做好筆記，在下節(jié)課教師來授課時對于自己不會的內(nèi)容應認真聽講，解決自己在自學過程中遇到的難題，對于不理解的問題要及時向老師請教，全面提高自己的自學能力。這種教學模式不僅可以很大限度加深學生對于教材的理解，而且對于學生自學能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義，是提高初中生語文自學能力的重要推動力。

（二）尊重學生的主體地位

由于受到應試教育的影響，一些教師在教學中認為自己就是教學的主體，而忽視了學生的主體地位，造成學生的自學能力得不到發(fā)展，影響初中教育的全面深入發(fā)展。主要表現(xiàn)在一些初中語文教師在上課過程中只是按照自己的意愿講解，一些教師雖然有課程進度評價標準，但大多時候都還只是處于制度階段，并沒有得到落實，甚至有的語文教師沒有進度評價標準，只是根據(jù)自己的講解來決定課程的進度，這種教學方式在很大程度上阻礙了學生自學能力的培養(yǎng)，導致新課程的要求在我國初中語文教學中遲遲得不到深入發(fā)展。初中語文教師在教學中要改變以往不合理的教學觀念，尊重學生的主體地位，在教學中注意學生的接受能力，而且在教學時應該注重對學生自學能力的培養(yǎng)。例如，教師要就本單元的內(nèi)容做一個大概的評價，讓學生預先知道本單元應該重點學習的文章，在課堂上不再只是教師在上面講學生在下面聽，而是給學生充足的時間，讓學生可以在安靜的環(huán)境下對所要學習的文章有所了解，教師應該關注的是學生的能力培養(yǎng)，而不應只關注他們的學習成績，這種教學模式可以有效推動新課程改革目標的有效落實，對于初中生語文自學能力的培養(yǎng)具有正面作用。

（三）全面激發(fā)學生的學習興趣

初中語文教學的全面改革要求教師在教學時要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，全面激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對所要學習的知識產(chǎn)生共鳴。例如，在學習《背影》一文時，可以讓學生結(jié)合文章的內(nèi)容，思考文章中的經(jīng)典句子及作者想要表達的思想感情，在文章中有哪幾個地方著重寫了“背影”及其中所蘊含的感情，文章中的背影只是停留在作者的腦海中，但是文末單獨提到的父親的背影的含義，刺激學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對本文的理解，讓學生自主去尋求答案，體會作者的寫作意圖。除此之外，教師全面激發(fā)學習興趣不但能夠使學生在學習的過程中對課文更加有體會，還能夠激發(fā)學生的自主探索能力，讓他們知道自主學習的重要性，學會自主學習，加快初中語文學生自學能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

初中語文教學作為我國新課程改革體系中的重要組成部分，對我國教育的發(fā)展有直接的影響。要想加強初中生自學能力的培養(yǎng)，就要求語文教師必須改變不合理的教學方法，端正自己的教學態(tài)度，尊重學生的主體地位，全面激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣，初中生語文自學能力的培養(yǎng)才能加快實施步伐，我國的初中語文教育教學也才能持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

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