劉麗紅

摘要：基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，符合應(yīng)用型、親產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)定位，符合我校以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實(shí)踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系要求。通過競賽活動，學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，拓寬了專業(yè)視野，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力。蓬勃發(fā)展的學(xué)科競賽充分說明，競賽不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我價值的體現(xiàn)，也為深入推進(jìn)高校的改革和發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。故而在以后工作中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，加深對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵理解。進(jìn)一步強(qiáng)化基于學(xué)科競賽的應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討研究。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)科競賽；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0097-02

一、學(xué)科競賽對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用和意義

1.是促進(jìn)高等院校教育體制改革的有效途徑。高校學(xué)科競賽內(nèi)容不是單一的某個課程，而是涉及一個課程群，甚至是多學(xué)科知識內(nèi)容的融合、交叉。開展學(xué)科競賽，可有效促進(jìn)與競賽內(nèi)容相關(guān)的一系列專業(yè)課程內(nèi)容的更新和改革，從而形成某些專業(yè)新的課程體系。參與學(xué)科競賽指導(dǎo)的教師，尤其是青年教師，在指導(dǎo)競賽的過程中，可以發(fā)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出調(diào)整方案、改進(jìn)教學(xué)方法。從而達(dá)到“以賽促改，賽課結(jié)合，教學(xué)相長”的良好效果。

2.是提升實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效方式。學(xué)生創(chuàng)新的動力來源與實(shí)踐，學(xué)科競賽不僅需要巧妙的構(gòu)思，還要動手設(shè)計、實(shí)施。整個過程將創(chuàng)新構(gòu)思與動手實(shí)踐緊密結(jié)合起來。而競賽內(nèi)容的廣泛性、綜合性及趣味性，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主觀能動性，又能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在競賽培訓(xùn)與競賽實(shí)施過程中，各團(tuán)隊(duì)成員之間的分工協(xié)作，既有能力互補(bǔ)，又有共同提高，極大地提高了參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力。在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，還塑造了創(chuàng)新人格。因此，學(xué)科競賽使學(xué)生們創(chuàng)新所需的實(shí)踐能力得到了全方位的鍛煉，是一種寶貴的創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)。

3.學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的有效手段。目前，高等教育偏向于注重學(xué)科知識的傳授，反而在一定程度上削弱了對學(xué)生人生態(tài)度、社會責(zé)任等人文精神層面的關(guān)懷。現(xiàn)代產(chǎn)品的設(shè)計理念越來越注重人類的個性化服務(wù)和情感需求，更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。參賽學(xué)生通過競賽選題、設(shè)計作品及其實(shí)施的過程，本身就是學(xué)生們將目光投向社會需求、關(guān)注關(guān)心大眾生活的過程。而學(xué)科競賽恰好為學(xué)生提供了一個符合所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，體驗(yàn)人文精神教育的機(jī)會。參賽學(xué)生通過競賽過程不僅得到了實(shí)踐創(chuàng)新的啟迪，同時還認(rèn)識到社會的需求和肩負(fù)的使命。

二、基于學(xué)科競賽的應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)措施

1.課程設(shè)置體系改革。目前，大多數(shù)高等院校的本科人才培養(yǎng)方案基本是遵循學(xué)科體系進(jìn)行課程設(shè)置，學(xué)科型的課程體系教育也普遍被認(rèn)為是最能讓學(xué)生構(gòu)建完整專業(yè)知識儲備的方法。但實(shí)踐表明，學(xué)科型的教學(xué)體系對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識要求較高，而且學(xué)生掌握知識的程度取決于教師授課能力，這種課程體系的教學(xué)方式基本上是屬于學(xué)習(xí)者被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生難以理解課程銜接及其關(guān)聯(lián)性，難以激發(fā)探究式的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)薄弱，或教師水平不高，則容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)者不能完成學(xué)業(yè)或者學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。所以，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)生個性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立以實(shí)際生產(chǎn)需要的課程設(shè)置體系，在前后課程銜接上要注重解決實(shí)際問題能力，課程深度與廣度上以應(yīng)用技能為本，著重訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用執(zhí)行能力。

2.激發(fā)學(xué)科競賽興趣。對于剛進(jìn)入高校求學(xué)的學(xué)生，對自身專業(yè)發(fā)展不甚了解，但卻充滿了好奇心。在這一階段主要注重對學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)，可適時引入專業(yè)教師的科技前沿講座，向他們介紹本專業(yè)最新的科技發(fā)展及科技成果動態(tài)；從而達(dá)到普及專業(yè)知識、激發(fā)低年級同學(xué)專業(yè)熱情的目的。同時，協(xié)調(diào)學(xué)生科技協(xié)會的組織運(yùn)作，授人以魚不如授人以漁，邀請專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生在協(xié)會定期活動中撰寫科技前沿動態(tài)報告。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集最新科技動態(tài)的方法，初步培養(yǎng)其科技論文寫作能力，為學(xué)生開拓視野，提供新的思路。學(xué)生通過一段時間對某一感興趣問題的現(xiàn)狀、發(fā)展方向進(jìn)行系統(tǒng)、全面的分析研究，進(jìn)而歸納整理出一份研究報告，并在協(xié)會活動中與同學(xué)分享、研討。這種方式為大學(xué)生提供了積極交流的學(xué)術(shù)平臺。在此過程中，學(xué)生更加系統(tǒng)地了解某一專題的發(fā)展情況，培養(yǎng)了敏銳的學(xué)術(shù)洞察力。同時這也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個過程，進(jìn)一步激發(fā)其發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望。

3.借助多重力量。首先，保證對行政人員的資源利用，實(shí)現(xiàn)對具體的比賽規(guī)范以及時間和人員安排上的設(shè)置，同時對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行分工，保證學(xué)科競賽的順利開展。其次，各個參賽者的任課教師要指導(dǎo)學(xué)生在競賽中的知識活動開展，輔導(dǎo)員或是任課教師要向?qū)W生傳達(dá)學(xué)科競賽的情況和信息，將在院校、省市等學(xué)科競賽中的學(xué)生進(jìn)行班系內(nèi)部的表揚(yáng)和宣傳。最后，學(xué)生會和總團(tuán)的努力，將具體的競賽活動賽程分配到學(xué)生會和團(tuán)系的相關(guān)部門，各個部門要實(shí)現(xiàn)相互之間的配合，積極發(fā)揮協(xié)助作用

4.學(xué)科競賽、教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)踐為一體。以教學(xué)改革為背景，有利于充實(shí)構(gòu)建學(xué)科競賽的政策環(huán)境；以學(xué)科競賽為載體，引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)改革和促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐活動的開展；教學(xué)改革取得的成果可以推動創(chuàng)新實(shí)踐活動的內(nèi)涵和形式；學(xué)科競賽、教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)踐三者相輔相成、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)科競賽、教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)踐組織架構(gòu)。

5.組建多元化的優(yōu)秀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。組建雄厚的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)科競賽取得優(yōu)異成績的保證，吸引教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、有一定科研成果的優(yōu)秀教師，吸引校外企業(yè)專家等加入學(xué)科競賽的指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，團(tuán)隊(duì)中也可以是高年級的優(yōu)秀學(xué)生，以緩解競賽指導(dǎo)師資短缺矛盾，通過開辦講座、現(xiàn)場指導(dǎo)、過程參與等方式，為學(xué)生提供強(qiáng)有力的知識支撐和技術(shù)指導(dǎo)。同時，要吸收具有明顯職業(yè)背景、實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員和相關(guān)科研領(lǐng)域的專家、學(xué)者們共同承擔(dān)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作。

6.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新源于實(shí)踐、實(shí)踐成就創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較，社會實(shí)踐能夠讓學(xué)生能夠緊密結(jié)合社會實(shí)際中發(fā)生的具體事件，綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題，提高實(shí)際操作能力，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合。鼓勵同學(xué)社會實(shí)踐到企業(yè)中去真正感受自己今后可能直接面對的問題，學(xué)習(xí)專業(yè)人士是如何解決問題，自己加以思考。同時也鼓勵同學(xué)加入教師的科研項(xiàng)目，為學(xué)科競賽早作準(zhǔn)備。社會實(shí)踐不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度，更重要的是總結(jié)與交流，這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力再升華的有效環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生以多媒體課件的形式進(jìn)行匯報，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。在討論過程中思想火花的碰撞閃現(xiàn)。教師應(yīng)利用自己的專業(yè)知識背景，為學(xué)生指明新思路，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。同時，通過討論使學(xué)生意識到自身專業(yè)知識的缺乏點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過主動查閱相關(guān)書籍文獻(xiàn)，不斷完善自己的知識體系。

7.構(gòu)建學(xué)科競賽運(yùn)行保障制度及激勵機(jī)制。學(xué)校要十分重視學(xué)科競賽的策劃與組織，學(xué)校每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽，學(xué)科競賽工作在主管教學(xué)的副校長領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行，教務(wù)處（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)管理，各院系負(fù)責(zé)具體實(shí)施。學(xué)校設(shè)立學(xué)科競賽的相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，通過制訂學(xué)科競賽管理制度文件，包括學(xué)科競賽類別、組織結(jié)構(gòu)及職責(zé)、立項(xiàng)程序及要求、獲獎學(xué)生及指導(dǎo)教師獎勵、學(xué)科競賽經(jīng)費(fèi)二次分配、學(xué)分認(rèn)定辦法等制度，并在實(shí)踐中不斷再完善。

8.創(chuàng)造良好的信息輿論。導(dǎo)向高校應(yīng)加大設(shè)計專業(yè)學(xué)科競賽的宣傳力度和廣度，形成立體化的宣傳形式。利用多媒體加強(qiáng)社會輿論的宣傳，能夠促進(jìn)學(xué)科競賽的發(fā)散性效應(yīng)，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如筆者所在高校積極發(fā)揮信息化平臺的作用，利用北航校園網(wǎng)、iHome平臺，以及學(xué)院微信群，及時公布學(xué)科競賽的有關(guān)信息，追蹤報道學(xué)科競賽中獲獎學(xué)生的先進(jìn)事跡，形成引導(dǎo)和推動學(xué)生參加競賽活動的輿論氛圍，這將有助于進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

總而言之，學(xué)科競賽對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有十分重要的作用。如何以學(xué)科競賽為依托，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，是一個十分值得研究的課題。這就要求我們在以后的實(shí)際工作中必須對其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步重視研究，進(jìn)而有效提升教育教學(xué)效率。

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