張恒

[摘 要] 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是判斷區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的重要標(biāo)志，區(qū)域經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)飛躍性的發(fā)展就需要重視人才的重要性。要獲得源源不斷的人才就需要在重視人才教育培養(yǎng)方面。與此同時(shí)，地方教育事業(yè)的發(fā)展也需要區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的有力支撐，經(jīng)濟(jì)水平的程度將會(huì)對(duì)地方教育事業(yè)產(chǎn)生直接的影響。地方教育事業(yè)通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，可以推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展將能夠提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進(jìn)而有助于地方教育事業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作。在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中要推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，轉(zhuǎn)變教育理念開展自主探索學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才，開展創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力為一體的素質(zhì)教育，指導(dǎo)實(shí)踐開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的形式來促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 區(qū)域經(jīng)濟(jì);創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng);創(chuàng)新精神;培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] F470[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

The Relation Between Regional Economy and Training of Talents with Entrepreneurship

ZHAN Heng

Abstract： Economic development level is the key symbol in estimating the regional economic level. Talents are the key to a leap growth of the regional economy. Therefore， talent training is to be focused to maintain steady personnel supply. In the meantime， the development of the cause of local education requires strong support of regional economy， which exerts a direct influence to the growth of local education. By training talents with entrepreneurship， local education boosts the regional economic growth， which provides a favorable environment for starting new businesses and in turn， helps the training. To facilitate the regional economic growth by building a pool of talents with entrepreneurship， strategies are proposed， including reforming educational ideas to encourage independent learning by students， establishing a teaching mechanism for cultivating student entrepreneurship， providing quality-oriented education to foster student abilities in innovation， creation and entrepreneurship， and guiding student practices in starting new businesses.

Key words： regional economy， training of talents with entrepreneurship， spirit of innovation， cultivation strategy

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才承擔(dān)著重要的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)也是支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)健康發(fā)展的要求。其中，創(chuàng)業(yè)型人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中有著只管重要的作用。地方院校作為培養(yǎng)人才重要平臺(tái)需要始終圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，以拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

一、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及其特點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是培養(yǎng)出擁有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的人才的教育活動(dòng)?？v觀國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)就是在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中重視理論知識(shí)與實(shí)踐能力的提升，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，改善學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)所需要具備的各種知識(shí)技能與心理素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)即為站在學(xué)生的角度，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展需求，在創(chuàng)業(yè)教育過程中利用緊跟時(shí)代的教育手段與教學(xué)模式來提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力[1]。另外，要尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，其中包括自我意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，讓學(xué)生能夠在接受創(chuàng)業(yè)教育的過程中熟練掌握創(chuàng)業(yè)技能，從而可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中隨機(jī)應(yīng)變。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而創(chuàng)新精神則是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)就是培養(yǎng)擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)通過產(chǎn)品與服務(wù)方式展現(xiàn)出來，通過市場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值。第二，開創(chuàng)性。在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中要讓學(xué)生對(duì)未來創(chuàng)業(yè)過程中有可能遇到的各種類型的問題有所了解，掌握應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)問題的各種技能，再經(jīng)過模擬與實(shí)踐的過程來優(yōu)化學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中應(yīng)對(duì)問題的能力與水平。開創(chuàng)性的本質(zhì)就是從心理轉(zhuǎn)化為行為的過程，即為創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第三，時(shí)代性。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目的擁有十分顯著的時(shí)代特色。學(xué)生被要求擁有創(chuàng)新、探索、創(chuàng)業(yè)等能力，需要具有靈活的適應(yīng)能力與應(yīng)變能力。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不單單要求學(xué)生可以成長(zhǎng)成為滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)公民，同時(shí)需要能夠成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擁有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的人。第四，綜合性。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的綜合性主要體現(xiàn)在要求學(xué)生擁有基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)，擁有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與基本技能，擁有應(yīng)變能力與適應(yīng)能力，擁有強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)心理與創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是以綜合性知識(shí)與能力為主的培養(yǎng)活動(dòng)。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的影響

第一，區(qū)域經(jīng)濟(jì)能夠推動(dòng)地方院校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。院校的教育模式與教學(xué)方式與人才培養(yǎng)質(zhì)量之間存在密切的聯(lián)系，同時(shí)也與院校教育教學(xué)工作的原則與著力點(diǎn)有著密切的關(guān)系?；趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地方院校應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模型，其能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足企業(yè)發(fā)展需求，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)。因此，院校應(yīng)該始終秉持著以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心，著眼提高學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)力度，全面提升學(xué)生的操作實(shí)踐能力，以培養(yǎng)能夠推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送提供穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。地方院校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的過程中不單單滿足了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，同時(shí)還可以就院校自身狀態(tài)來拓展更加寬廣的發(fā)展空間[2]。第二，區(qū)域經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)發(fā)展就需要依賴擁有綜合能力的創(chuàng)業(yè)型人才，創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)新行為將會(huì)給區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶來可觀的經(jīng)濟(jì)影響，并且優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而區(qū)域創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與地方院校之間有著密切的聯(lián)系。因此，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求下地方院校需要平衡創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的切入點(diǎn)，全面分析創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在的相輔相成的關(guān)系，優(yōu)化院校學(xué)科與專業(yè)的設(shè)置，合理優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)，全面發(fā)揮創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)于推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要價(jià)值。

（二）創(chuàng)業(yè)人才對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

舒爾茨（Thodore W.Schults）曾經(jīng)提出，教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可忽視的重要作用。通過教育投資能夠顯著提升人力資本，獲得了可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能與現(xiàn)代生產(chǎn)中應(yīng)該持有的價(jià)值觀與理念，全面提升了勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而拉動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在眾多人才資源中，創(chuàng)業(yè)型人才是不可多得的精英，其是區(qū)域內(nèi)開創(chuàng)新局面、創(chuàng)新知識(shí)、傳播知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的重要主體，是知識(shí)運(yùn)用與人力資本累積的主題，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的助推力。因此，可以看出創(chuàng)業(yè)型人才對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。要推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育是不可或缺的重要基礎(chǔ)，人才是發(fā)展的關(guān)鍵鑰匙。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，科技技術(shù)進(jìn)步成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要核心。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)來臨，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)成為了人才的競(jìng)爭(zhēng)[3]。在眾多類型人才中，創(chuàng)業(yè)人才是價(jià)值最高的人才資源之一。地方院校重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不單單是保證院校自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需求，更加是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。創(chuàng)業(yè)形成不單單是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，同時(shí)也是拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要保障?？v觀當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，創(chuàng)業(yè)型人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的核心主體，是競(jìng)爭(zhēng)力的代名詞，誰擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才誰擁有主動(dòng)權(quán)。

三、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)下的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，開展自主探索學(xué)習(xí)

創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要舉措。轉(zhuǎn)變教育理念，自主開展探索性、研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)的本質(zhì)區(qū)別。建立自主性教學(xué)體系不單單是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革與更新，更為重要的是針對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)手段上需要進(jìn)行改革，學(xué)生不單單要在課堂上獲取理論知識(shí)，更加要在課外實(shí)踐中獲取實(shí)踐能力。因此，院校需要轉(zhuǎn)變教育理念，改革教師教學(xué)思維與課堂傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有目標(biāo)、有計(jì)劃的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的時(shí)間能力，改善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才

在開展創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中首先要建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做教育重點(diǎn)來開展。建立一個(gè)以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力為主的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力方面要積極主動(dòng)的探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求;在科技制造方面需要緊密聯(lián)系市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目;在培養(yǎng)目標(biāo)方面需要面向市場(chǎng)做好人才培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)與國際接軌。

（三）開展創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力為一體的素質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是地方院校促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的教育體制，其所包含范圍超出了基本素質(zhì)教育所概括的創(chuàng)新與創(chuàng)造教育。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)即為要著重強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)市場(chǎng)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)造崗位的能力，并且與此同時(shí)提升學(xué)生的綜合水平與專業(yè)技能。在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中創(chuàng)新與創(chuàng)造能力是不可忽視的重點(diǎn)，是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的源泉。因此，在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過中必須要建立創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力為一體的素質(zhì)教育，從改變教學(xué)理念與教學(xué)方式入手來強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（四）指導(dǎo)實(shí)踐開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

從當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境來看，被動(dòng)式的教育已經(jīng)無法滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展的需求。在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中主動(dòng)、積極的實(shí)踐性活動(dòng)才是鍛煉人才，提升人才能力的重要途徑。因此，院校在開展創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生開展一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這一形式不單單可以帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，同時(shí)還可以使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到質(zhì)的提升。例如，清華大學(xué)曾經(jīng)開展過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。該賽事利用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式要求學(xué)生圍繞當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下?lián)碛幸欢òl(fā)展前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過深入的市場(chǎng)調(diào)查，制作完整的商業(yè)計(jì)劃，憑借創(chuàng)造條件來吸引資金，將所制造的商業(yè)計(jì)劃推向市場(chǎng)。這一形式的實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來說不單單可以檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的分析、預(yù)測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的團(tuán)隊(duì)精神[4]。院校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠從根源上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生從真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中獲得創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，區(qū)域經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之間存在著相輔相成的關(guān)系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)可以支撐創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)人才可以拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中要推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，轉(zhuǎn)變教育理念開展自主探索學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才，開展創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力為一體的素質(zhì)教育，指導(dǎo)實(shí)踐開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的形式來促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王愛文，莫運(yùn)襟.高職復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)構(gòu)建——以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例[J].輕工科技，2014，（7）：200-201+211

[2]吳曉，覃永暉.論區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)系[J].求索，2010（10）：102-103

[3]黑靖國.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)的關(guān)系——以東莞及珠江三角洲地區(qū)的高職廣告人才培養(yǎng)為例[J].高教學(xué)刊，2015（13）：107+109

[4]張鳳娟，陳向紅.地方性大學(xué)人才培養(yǎng)預(yù)警機(jī)制分析——基于與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011（8）：87-88

[責(zé)任編輯：潘洪志]