謝維峰

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才要求越來越高.在這樣的形勢下，國家開始推進(jìn)新課改，培養(yǎng)更加適合當(dāng)代社會(huì)形勢的人才.新課改要求國家各個(gè)學(xué)科的授課模式都要做出相應(yīng)改變，而初中物理教學(xué)也進(jìn)行了教學(xué)模式的創(chuàng)新，情境教學(xué)被引入初中物理教學(xué)中，提高了學(xué)生的課堂參與程度，提高了初中物理教學(xué)效率.因此，有效運(yùn)用情境教學(xué)，對我國初中物理教育具有重大意義.

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)教學(xué)情境

眾所周知，教學(xué)情境作為一種教學(xué)的載體，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響到學(xué)生的思維、想象、推理和心理等多個(gè)方面.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)綜合運(yùn)用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的問題情境、活動(dòng)情境和生活情境，密切學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)生活化.

一、創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境存在的問題

1.教師對情境教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足.在初中物理教學(xué)中，雖然新課改不斷深入，有些教師嘗試使用情境教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，然而有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境無法吸引學(xué)生的注意力或者與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大等現(xiàn)象.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的直接原因就是，教師對于情境創(chuàng)設(shè)的理解不夠深刻，因而在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中往往不能有效應(yīng)用這種教學(xué)方法.受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在情境教學(xué)過程中仍然注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽視提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理問題的水平.這種現(xiàn)象，偏離了新課改教學(xué)的初衷.

2.情境教學(xué)的形式化.受到新課改理念的影響，初中物理教學(xué)已經(jīng)從單純的知識(shí)掌握目標(biāo)，逐漸向知識(shí)、能力和情感三維目標(biāo)擴(kuò)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展.在對情境教學(xué)理解不深刻的今天，教師往往將情境創(chuàng)設(shè)等同于場景創(chuàng)設(shè)，使情境教學(xué)“徒有其表”.比如，多媒體或信息技術(shù)的濫用；課堂活動(dòng)異常豐富卻與教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)；頻頻提出一些不適合學(xué)生思考的問題來考查學(xué)生；等等.

3.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力缺失.情境創(chuàng)設(shè)與教師的教學(xué)選擇與規(guī)劃能力有密切關(guān)系.目前，大多數(shù)的物理教學(xué)情境設(shè)計(jì)還停留在“拿來主義”階段.有些教師選取與應(yīng)用素材的能力較差，特別是缺乏將素材與物理教學(xué)相融合的能力，對情境設(shè)計(jì)的加工膚淺單調(diào)，常常過于重視情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，而失去物理教學(xué)的知識(shí)性.

二、創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境存在的問題的解決

策略

1.根據(jù)實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.物理知識(shí)學(xué)習(xí)起來不簡單.在學(xué)習(xí)物理的過程中，可以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并在這個(gè)過程中創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)， 使課堂變得十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.把物理教學(xué)內(nèi)容從宏觀變?yōu)槲⒂^，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加容易，這是物理教學(xué)魅力的表現(xiàn)，是一種有用的教學(xué)方法.教師可以設(shè)置有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，掌握物理知識(shí).例如，在講“液體壓強(qiáng)與其深度之間的聯(lián)系”時(shí)，教師可以找一個(gè)礦泉水瓶，在瓶的上端、中部和下端扎三個(gè)小洞，然后往瓶子里倒水，這時(shí)學(xué)生看到下端那個(gè)洞流出的水柱最遠(yuǎn).這樣，學(xué)生能夠直觀地感受到液體壓強(qiáng)與其深度的聯(lián)系.這種授課方式，既能夠讓學(xué)生深刻地了解物理知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，開闊學(xué)生的思路.

2.抓住情境創(chuàng)設(shè)本質(zhì)，保證情境創(chuàng)設(shè)的“形神兼?zhèn)洹?情境創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生學(xué)習(xí)物理服務(wù)的.在認(rèn)清情境創(chuàng)設(shè)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，教師要逐步完善教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程，從物理知識(shí)的還原，到實(shí)現(xiàn)教學(xué)多維目標(biāo)，再到開放式情境的創(chuàng)設(shè)，在不斷的摸索中使其變得“有血有肉”，發(fā)揮情境教學(xué)的教育功能.

3.運(yùn)用高科技軟件.近年來，信息技術(shù)發(fā)展飛速，多媒體等軟件的使用有效增加了課堂教學(xué)內(nèi)容.同時(shí)，視頻軟件的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能夠使深?yuàn)W難懂的物理知識(shí)以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生對物理知識(shí)的理解.合理運(yùn)用視頻軟件，要求教師在課前對視頻軟件進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將課堂內(nèi)容融入到視頻中，增強(qiáng)視頻的動(dòng)畫效果，增加趣味性.同時(shí)，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)的深刻含義以更加真實(shí)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，營造輕松活躍的課堂氛圍.

總之，情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)智慧和藝術(shù)的高度濃縮，是現(xiàn)代教學(xué)廣泛推廣和應(yīng)用的一種重要教學(xué)方式.通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，物理教學(xué)不再單調(diào)，教師與學(xué)生的關(guān)系也變得融洽和諧.教師只有科學(xué)合理地搜集情境素材，提高創(chuàng)設(shè)情境的能力和技巧，將一些有代表性的情境融入到物理教學(xué)中，才能讓學(xué)生徜徉在物理知識(shí)的海洋中，提高他們的物理綜合素養(yǎng).