王榮萍

摘要：本文研究了如何面對學生的個性差異進行教學.首先要培養(yǎng)學生的自主學習能力，其次是引導學生采用適合自身的學習方法，最后教師要針對學生的個性差異，因材施教.

關(guān)鍵詞：個性差異初中物理教學模式

基于初中物理學科的特點，在初中物理教學中，僅采用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式難以滿足實際教學的需要，甚至會在一定程度上降低學生的學習興趣，使學生出現(xiàn)厭學、棄學的現(xiàn)象.隨著新課改的不斷深入，課堂教學越來越注重學生的主體地位.在初中物理教學中，教師應(yīng)以學生為本開展教學，提高教學的有效性.

一、培養(yǎng)學生的自主學習能力

1.認真分析學生的知識基礎(chǔ)和性格特點.在初中物理教學中，學生是教學的主體，教師只有充分了解學生對知識基礎(chǔ)的掌握程度以及學生的性格特點，才能達到預(yù)期的教學效果.比如，在學習初中物理前，教師可以安排一次課堂測試，對學生的知識掌握情況有一個初步的了解.在課堂上，教師要積極和學生互動，在課余時間和學生進行適當?shù)那楦薪涣?，進而對學生的性格特點有一個充分的了解.

2.把學生當作課堂教學的重要參與力量.了解到初中物理學科特點和實際難度，教師要對學生進行積極鼓勵，讓學生充分參與到課堂教學中.只有這樣，才能發(fā)揮學生的學習主動性，并在一定程度上提高教學效率.

3.注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣.在初中物理教學中，教師要培養(yǎng)學生的自主學習習慣，引導學生向著自主學習的方向發(fā)展.只有這樣，才能實現(xiàn)學生的自主性學習.在教學過程中，讓學生對將要學習的內(nèi)容進行自主探究，對于學生不懂的問題，可以在課堂上和教師共同探討.長此以往，學生會養(yǎng)成對知識進行自主學習的習慣.

二、引導學生采用適合自身的學習方法

在初中物理學習中，良好的學習方法對于學生的學習效果有著重要影響.學生如果掌握了正確的學習方法，就意味著開啟了知識的大門.因此，在初中物理教學中，教師要注意以下幾點.第一，組織學生開展“讀一讀”.教師為學生準備好閱讀提綱.同時對學生進行指導，讓學生進行課前預(yù)習.在這一過程中，教師為學生提供一定的預(yù)習方法，幫助學生對知識進行歸納和總結(jié)，抓住知識的重點內(nèi)容，圍繞這些重點內(nèi)容進行思考.例如，在講“現(xiàn)代通訊”時，教師可以提出如下問題，引導學生進行課前預(yù)習.①現(xiàn)代通訊技術(shù)中主要包括哪兩種主要的傳播信息途徑？②光纖通訊和衛(wèi)星通訊兩種通訊技術(shù)有哪些優(yōu)點和缺點？③互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用有哪些？第二，安排學生進行“講一講”.在初中物理教學中，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于一些容易混淆和難以掌握的知識等，應(yīng)當引導學生討論和分析，并鼓勵學生在全班同學面前發(fā)言.如果學生發(fā)言過程中出現(xiàn)差錯和漏洞，教師要耐心地指導，幫助學生解決問題，增強自信.第三，帶動學生“做一做”.在初中物理實驗教學中，教師要鼓勵學生動手操作，提高學生的思維能力和動手能力.第四，引導學生“想一想”.初中物理教學結(jié)束后，教師應(yīng)布置相應(yīng)的復習作業(yè)，讓學生對所學知識進行適當反思，思考解題思路和技巧，總結(jié)經(jīng)驗，在腦海中構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡(luò).教師可以將復習方法分成兩種方式.第一種是課后復習.也就是在每節(jié)課的最后對知識點進行復習.這種復習方法，一般在當天進行.第二種是系統(tǒng)復習.這種復習方法需要的時間較長，是教師為學生安排一個集中的時間對之前所學的知識點進行整體性的復習，復習的形式包括單元復習、階段復習、考前復習等.教師要引導學生采用科學的復習方法，并為學生提供一定的復習技巧.

三、針對學生的個性差異，因材施教

在初中物理教學中，教師要注重學生的個性差異.教師可以結(jié)合不同學生的興趣愛好、個性特點等，幫助學生建立一定的興趣小組.在這一過程中，教師可以借助板報開展“一題多解”等形式的教學，讓學生對同一個問題進行思考，提出不同的解題方式，發(fā)揮學生各自的潛能.教師還可以為學生安排特定的時間聽相關(guān)的講座，或者參與各種物理競賽和活動.根據(jù)學生的個性差異將學生分成若干個小組，為學生提供自主探究的空間.采用這樣的方式，能夠豐富初中物理教學形式.在初中物理教學中，教師應(yīng)當重點關(guān)注學生能力上的差異，對于能力較差的學生多加鼓勵，提高這些學生的自信心，激發(fā)學生的學習熱情，進而提高班級內(nèi)的物理學習氣氛.

總之，在初中物理教學中，教師要抓住不同學生的特點，注重學生個性上和能力上存在的差異，靈活采用多種教學方式，提高學生的學習積極性和學習效率.