傅成紅

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性.對于初中生，在課堂上難免有許多疑慮和困難，其中包括一些不容易理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號以及難懂的邏輯推理等.這些正是使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)信心的好時(shí)機(jī).作為初中數(shù)學(xué)教師，要搞好初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，可以從以下方面入手.

一、注重良好心理素質(zhì)和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義.在科學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生在思維活躍狀態(tài)下有效地接收教學(xué)信息.教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，并聚精會神地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動.在教學(xué)中，學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是建立在學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩方面上的.教師應(yīng)該通過介紹我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī).通過巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，恰當(dāng)提出數(shù)學(xué)問題，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極探索，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力.

二、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)細(xì)節(jié)

素質(zhì)教育對于課堂教學(xué)的基本要求是把教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到每一堂課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)細(xì)節(jié)中.目前的初中數(shù)學(xué)課堂，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和具體實(shí)踐等方面，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn).初中數(shù)學(xué)課堂注重對學(xué)生知識的理解與應(yīng)用、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，注重對一般學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).但是在以下方面卻處于忽視狀態(tài)：第一，數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史與發(fā)展.第二，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的真善美培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科與社會、生活、個(gè)人的教育.第三，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的習(xí)慣及作風(fēng)教育.第四，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生的心態(tài)培養(yǎng)，等等.這就要求教師把這些教學(xué)目標(biāo)滲透到每一堂數(shù)學(xué)課堂上，滲透到數(shù)學(xué)課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中.

三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱.數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略.數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具.數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓.只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算掌握了數(shù)學(xué)知識.因此，數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一.現(xiàn)行教材中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想和方法，教師應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)的主人.

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語言，是認(rèn)識世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素質(zhì)之一.數(shù)學(xué)課標(biāo)明確指出，要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從以下方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：第一，重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識.數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來的，因而在數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，教師不能只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識，而忽視對其原型的分析和抽象.教師應(yīng)從實(shí)際事例或?qū)W生的已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識.這樣，不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識大有裨益.第二，加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力.建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提.建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵.解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和目前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力.第三，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂.

總之，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才.然而，全面實(shí)施素質(zhì)教育并非是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，它是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù).這就要求教師要善于總結(jié)思考、勇于探索鉆研、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持把素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際教學(xué)中.