達嘎巴珠

【摘要】育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養(yǎng)。作為班主任的我們，深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理。

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0207-02

我們具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

1.為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。在教育工作中，要求學生做到的，我們首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我們首先做到尊重每一位學生人格，教育他們熱愛勞動，我們每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我們和學生交知心朋友；在學習上，要求學生上課要認真聽講，按時完成作業(yè)，在書寫時，要求學生做到三個一，認真書寫，姿勢端正。這樣一來，自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。

2.營造一個快樂和諧的班集體，學會正確關愛

教室是家園不是牢房，課堂紀律要常抓不懈，要讓學生在課堂里的任何時候、情況都遵守紀律，對于學生來說教師不能拿成人的規(guī)范要求他們，還是多考慮一下孩子們率真的天性。在學到知識、達到教育、教化目的的前提下，應盡可能多的給他們一些自由，而不能拿規(guī)則、紀律無情的對待他們。班集體是每個學生實現(xiàn)才能的天地，也是造就人才的課堂。作為學生共同學習、生活的基本單元的班集體是學生的“精神港灣”、“營養(yǎng)驛站”，是學生“學習生活的家園”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！痹跇嫿ê椭C社會的新形勢下，和諧校園也是其重要組成部分，而構建和諧班集體又是和諧校園的重要載體。加強班級管理，營造一種和諧的教育環(huán)境，是促進學生前面發(fā)展、尊重生命健康成長的重要條件。班級管理做到以人為本，是每一位學生都能夠自然融入班級當中快樂地學習和生活，是所有的學生都能夠互幫互助，樂觀向上，團結進取，即張揚個性，又有集體榮譽感，這就是一個和諧的班集體。和諧管理的重點在于管理制度、方法的科學民主性、人性化。和諧的管理可以通過共同制定班規(guī)、共同解決問題、學生共同參與管理班級等來實現(xiàn)，打造共同的班級行為模式，樹立積極向上的班風學風，塑造和諧融洽的氛圍。

3.培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣

習慣是一個人在長期生活中養(yǎng)成的一種穩(wěn)定的傾向性行為模式，習慣多半是從小養(yǎng)成的。人的習慣是多方面的，包括語言習慣、學習習慣等，但是品德行為習慣確實對人的個性發(fā)展影響最深刻最重要的一類。培養(yǎng)良好品德行為習慣要曉之以理，動之以情。明辨是非、懂道理是整個人的品德行為習慣的基礎，因為“只有當學生意識到有義務去遵從規(guī)則時，規(guī)則對學生來說才是真正有意義的”。應讓學生們懂得，對父母、對老師、對社會、對一切給予過自己幫助的人和事應該銘記在心并予以回報的道理。當然，在曉之以理的同時，相應還要讓學生在情感上受到撞擊，這樣講的道理才能入腦入心，口服心服。培養(yǎng)良好的品德行為習慣重在行為訓練。習慣是在日常生活過程的細節(jié)中練習積淀而成的，學校生活中要求學生們按正確的規(guī)則去做、去行動，并且要持之以恒、堅持不懈地貫徹到底，就能使習慣變成自然。培養(yǎng)學生良好的品德行為習慣，需要家長、老師做出榜樣，榜樣的行為就是無聲的教育，使學生養(yǎng)成踏實、勤奮的行為方式。

4.關鍵期要嚴格管理

心理學研究表明，個體在發(fā)展過程中，在某一個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習慣就很難形成。這一時期通常被稱為教育的“關鍵期”。班級管理的關鍵期是新生剛入學和每個學期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導。實踐證明，在這一階段班級中如果沒有嚴明的規(guī)章制度和組織紀律，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象。這時班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級規(guī)章制度，對學生的學習、生活提出切實可行的要求，使學生懂得生活在集體中應該做什么、允許做什么、禁止做什么、哪些該表揚、哪些該批評，并對學生的表現(xiàn)進行嚴格的檢查、評比、總結，那么井然有序的班級秩序就會在較短的時間里形成。當然，即便有規(guī)章制度，學生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時，班主任就要重申各項紀律，重提各項要求，若有新的規(guī)則和要求出臺，也要及時告知學生，在最短的時間內(nèi)將每個學生重新納入正常的班集體的軌道中來。

為了做好關鍵期的嚴格管理，我在這學期的開學初就制定了班級公約，向學生宣講并貫徹實施。還積極利用“三項競賽”這一陣地，把表現(xiàn)有出入的學生的問題公示在“三項競賽”的表格中，讓學生對自己的缺點和錯誤有明確的認識。

5.學生骨干隊伍建設要重點管理

要建立一個優(yōu)良的班集體，沒有一支強有力的學生骨干隊伍做“火車頭”是不行的。學生骨干，尤其是班委會的小干部們，是師生之間的一座橋梁，在班集體建設中起著舉足輕重的作用。新生入學伊始，班主任可以依據(jù)以往的學生檔案，將品學兼優(yōu)或原來當過班干部的學生組成臨時班委會。工作一段時間、學生之間有了較深的了解之后，班主任就可以通過民主的方式由學生自己重新選舉班干部，將那些有熱情、有能力、品學兼優(yōu)、辦事公道的學生選拔出來擔任干部。對新組建的班委會，班主任既要嚴格要求，又要關心愛護，還要加強指導。一般在班委會能夠完成獨立開展工作之前，要經(jīng)過“三步走”：第一步是“抱著走”。開始，班主任可以親身處理班級事務，班干部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶著走”。經(jīng)過一段時間的見習后，便可以逐步放手讓班干部來做一些管理工作了，此時班主任可只當“主持人”，由班干部當“主要演員”。第三步是“看著走”。即由班干部組織召開班委會，管理班級具體事務，班主任充當參謀的角色，在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛煉，班干部大都能獨當一面，勝任工作。

6.優(yōu)秀工作作風是班級管理的根基

班主任工作作風是“人風”的體現(xiàn)，是形成優(yōu)良班風和學風的基礎，甚至是學生人格品德形成的基礎。班主任工作除具備必須知識能力外，更需要班主任工作富有藝術。班主任修養(yǎng)自己的品行，豐富自己的學識，形成富有個性而穩(wěn)健的作風是關鍵。

作為班主任，首先要調動學生的信心和熱情，其次還要時刻關心學生的生活和學習。因此，班主任必須注意自身的修養(yǎng)，提高理論水平，愛生敬業(yè)，為人師表。主要表現(xiàn)在：

6.1.在思想上，班主任要加強學習，培養(yǎng)職業(yè)感情，樹立良好的職業(yè)作風和高尚的職業(yè)道德，努力提高自身的素質。必須具備堅定的正確的政治觀點，樹立共產(chǎn)主義理想，樹立正確的學生觀和班主任觀，用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁雜，吃得辛苦，勇于探索。

6.2.在生活中，班主任工作要有信服力，應該時時處處表里如一、言行不二，做學生心目中最為誠實可信的人。在同行和學生面前絕不能說假話、虛話、套話。做到講話有根有據(jù)，辦事善始善終，許諾如實兌現(xiàn)，尤其對學生提出的生活或學習方面的困難要想方設法去幫助和解決。這樣，就會贏得科任教師和學生們的信任，班主任在開展班級工作時就有信服力。

6.3.在工作上，首先應熱愛本職工作，認真負責，具有開拓創(chuàng)新精神；其次應認真研究本專業(yè)理論知識，積極參加教學改革，積極幫助學生解決疑難問題，拓寬學生的知識面，真正做學生的良師益友。

總之，只要班主任言而有信、嚴以律己、尊重學生，工作目標明確，方法正確，善于關心愛護學生，教育學生，正確引導發(fā)揮班委會、團支部的工作，鼓勵先進學生，鞭策后進生，為班級創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，就可贏得學生的信賴和尊重，班級管理就會有條不紊，班級事務就會井然有序。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變?nèi)f化，我們只有在實踐中探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。