王小燕

【摘要】培養(yǎng)語文自學(xué)能力，目的是為了調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使其自奮其力，自致其知，掌握學(xué)習(xí)的最佳方法，探究知識(shí)的最佳途徑，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】語文 自學(xué)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0153-02

“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)。學(xué)生怎樣適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)形勢(shì)呢？我們培養(yǎng)的學(xué)生要想將來獨(dú)立地學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的科學(xué)領(lǐng)域，就必須具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！敝挥袗蹖W(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，才能成功地完成各種學(xué)業(yè)任務(wù)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。自學(xué)方法的指導(dǎo)是語文學(xué)法指導(dǎo)的核心，也是語文教學(xué)能力訓(xùn)練得如何的重要標(biāo)志。教師的作用就是教給孩子如何自己學(xué)習(xí)的方法。掌握了方法之后，學(xué)生就可以自行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法比灌輸式的教學(xué)方法更能很好地啟發(fā)學(xué)生的興趣和思考，更能收到很好的教學(xué)效果。例如，講課的時(shí)候，涉及到了人物形象的分析。教師可以先設(shè)出問題：在這篇課文中，主人公具有什么樣的性格？從哪里可以看出來？接下來的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生自己去理解和尋找。老師最后再加以總結(jié)，如：什么樣的地方是外貌描寫，它能體現(xiàn)出主人公什么樣的生活狀態(tài)；什么地方是動(dòng)作描寫，可以體現(xiàn)出主人公哪些性格等。對(duì)于一些課文可進(jìn)行歸類，如：寫景類的課文有哪些優(yōu)點(diǎn)，從哪里下筆最有邏輯性；敘事類課文情節(jié)怎樣得到很好的體現(xiàn)，并進(jìn)行一些思考得出一般結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，會(huì)根據(jù)老師的提示進(jìn)行舉一反三，對(duì)閱讀和寫作的分析都是有很大幫助的。這樣一步一步地來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不僅能鍛煉學(xué)生的能力，而且可以提高教學(xué)水平?，F(xiàn)行小學(xué)語文教材就高年級(jí)而言，安排了兩類不同的課文，即精讀課文、略讀課文。這種安排的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。制定了“學(xué)習(xí)方法，使用方法，形成能力”的單元教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。精讀課文的要求是：圍繞重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)，在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中，讓學(xué)生明確某一讀寫方法。其教學(xué)結(jié)構(gòu)是：明確教學(xué)目標(biāo)→讀讀→議議→教師精講→明確寫作重點(diǎn)→討論小結(jié)寫作方法。略讀課文的要求是：教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于實(shí)踐，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成能力。其教學(xué)結(jié)構(gòu)式是：明確教學(xué)目標(biāo)→運(yùn)用方法圍繞目標(biāo)自學(xué)→教師檢查→基本形成讀寫能力。除此之外，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還交給學(xué)生一些單項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法。通過以上方法的訓(xùn)練，促使學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，熟練掌握。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主體作用就能長期有效地發(fā)揮。

二、注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的能力從何而來？不是當(dāng)“觀眾”看來的，也不是當(dāng)“聽眾”聽來的，能力是從實(shí)踐中練來的。勤于實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，這里所說的“實(shí)踐”就是自學(xué)。我們語文教師不要一切都包辦，總是不放心，總怕讓學(xué)生自己走“摔倒”了，也不要把課文“嚼”得太爛，只讓學(xué)生吃米糊，這樣學(xué)生消化知識(shí)的能力就會(huì)逐漸退化。要堅(jiān)持給學(xué)生讓路于自學(xué)，還時(shí)間于學(xué)生，還主動(dòng)權(quán)于學(xué)生，把課堂時(shí)間留一部分于學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。具體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣的方法是：第一步，讀文、認(rèn)字、查字、寫字。第二步，讀文、思考、概括文章的主要內(nèi)容。第三步，讀文并劃重點(diǎn)的字、詞、句，提出不懂的問題，適當(dāng)分析人物性格特征、文章的感情色彩等。第四步，讀文、背好詞好句好段至全文，抄寫好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性地講述課文內(nèi)容，最后運(yùn)用課文中所學(xué)的寫作方法，自己寫生活中可寫的事情。例如，教學(xué)看圖學(xué)文《長城》時(shí)，先讓學(xué)生查尋長城的歷史發(fā)展資料，搜集從不同角度反映長城的圖片；搜集有關(guān)長城的民間傳說；以及表達(dá)心聲的豪言壯語，頌揚(yáng)長城的詩詞文章。使學(xué)生在自學(xué)中感受到長城建筑的雄偉，感受我國古代勞動(dòng)人民的偉大。從而“不到長城非好漢”的感慨油然而生，極大激發(fā)了他們的民族自豪感和努力學(xué)習(xí)的自信心。再指導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清觀察點(diǎn)，理解照片的主體和背景，按照一定的順序觀察長城的遠(yuǎn)景和近景圖。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力以及積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向來源于興趣。為此，很多教育家都很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本驼撌雠d趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。20世紀(jì)初，歐洲著名進(jìn)步教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心，他認(rèn)為：“興趣是個(gè)水閘，借助它，注意水閘被打開，并規(guī)定了流向?！庇纱丝梢?，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是多么重要。例如，在教學(xué)《一夜的工作》這篇課文時(shí)，作者經(jīng)歷了總理一夜的工作，心中有無限的感慨，這種發(fā)自內(nèi)心的感慨是激動(dòng)的、自豪的。我引導(dǎo)學(xué)生朗讀，越讀越投入，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)內(nèi)心的感受。隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)和自學(xué)能力的提高，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)成就感更加明顯。教師在教學(xué)中，就要注意曉之以理，讓其明白個(gè)人的學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使其逐步確立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)《我們只有一個(gè)地球》一文時(shí)，先讓學(xué)生調(diào)查了解地球的歷史以及現(xiàn)狀。同學(xué)們通過查資料，訪問身邊人，觀看有關(guān)地球的專題節(jié)目，不僅認(rèn)識(shí)到地球母親的偉大，而且了解到地球堪憂的現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情，從而把這種熱愛帶到生活中，用實(shí)際行動(dòng)去科學(xué)保護(hù)我們的地球母親。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)

要教導(dǎo)學(xué)生立長志，而不能常立志，列出了計(jì)劃就要去實(shí)行。無論是什么科目都不可能一日成才，尤其是語文，語文是要通過長期積累的。思考之后能得出問題的學(xué)生、上課的時(shí)候發(fā)言的學(xué)生都是優(yōu)秀的學(xué)生，無論答的是否準(zhǔn)確，都要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，教師要不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)或?qū)ζ浞e極發(fā)言進(jìn)行肯定，因?yàn)檫@有可能是學(xué)生繼續(xù)保持興趣的有力支撐。語文這門學(xué)科，進(jìn)行大量的探討、思考是非常有好處的，因此，小組式的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的方式。同學(xué)之間可以相互交流，站在不同的角度進(jìn)行討論，這樣有利于更好地學(xué)習(xí)語文，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性；而且大家所思考的點(diǎn)不同，可以促進(jìn)學(xué)生思考，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方面的理解。因此，教師要對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

總之，語文自學(xué)能力培養(yǎng)的途徑是多樣的，目的都是為了調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使其自奮其力，自致其知，掌握學(xué)習(xí)的最佳方法，探究認(rèn)知的最佳途徑，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

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