達(dá)瓦歐珠

【摘要】本文主要對我國物理教研活動過程中教師科研能力進(jìn)行全面的分析研究，并且此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作的人員提供一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】物理教研 教師 科研能力 分析

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0059-01

引言：伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的水平的全面提高，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，其教研活動能全面帶動教師人員的科研能力得到提高，同時也能促進(jìn)教師人員綜合素質(zhì)水平的進(jìn)步，從而為我國物理教學(xué)做出重要貢獻(xiàn)。

1.物理教研活動中培養(yǎng)教師的科研能力的研究現(xiàn)狀分析

針對于物理教師來說，其進(jìn)修以及培訓(xùn)通常情況下都是被動的，同時也是不連續(xù)的。培訓(xùn)內(nèi)容沒有和教師工作緊密的聯(lián)系到一起。物理教師教研活動雖然無法承擔(dān)教師人員繼續(xù)教育的所有任務(wù)，但是教師教學(xué)科研能力水平會對教師物理教材理解帶來直接影響。因此全面提高物理教師科研能力也是物理教研活動中十分重要的內(nèi)容。另外一方面，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面發(fā)展，通過將教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行應(yīng)用，為教師提供出更多的教學(xué)手段。在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行操作的過程中，雖然在短時間內(nèi)無法進(jìn)行熟練掌握，但是在進(jìn)行具體物理教學(xué)時，選擇怎樣的教學(xué)方式以及科研手段進(jìn)行進(jìn)行充分的利用可以提高教學(xué)效果，需要在教研活動中不斷進(jìn)行挖掘。當(dāng)代社會的不斷發(fā)展，新課程改革也在不斷實(shí)施，全新教學(xué)活動對傳統(tǒng)物理教學(xué)帶來新的沖擊，并且新的教學(xué)理念也在物理教學(xué)過程中得到全面實(shí)施，從而給物理教學(xué)帶來全新的挑戰(zhàn)。

2.物理教研活動中培養(yǎng)教師的科研能力分析

2.1使物理教研活動形式和內(nèi)容多樣化、科學(xué)化、規(guī)范化

對于參與到教研活動中的教師是老少皆宜的，并且教學(xué)能力水平也不同，組織教研活動的教研人員選擇什么樣的方式以及確定哪些活動內(nèi)容，才能讓教師人員得到滿意以及提高物理教師自身的科研能力，需要教研人員認(rèn)真思考的一個問題，然而如何使每一次教研活動都能規(guī)范，使其全面提高物理教研活動過程中的整體性以及連續(xù)性，這是教研人員必須充分的思考問題。

對于一些物理教師來說，經(jīng)過長期的實(shí)踐教學(xué)后，自身已經(jīng)積累大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時對教材掌握較為成熟，對學(xué)生自身的認(rèn)知能力比較理解，在教學(xué)的過程中存在著相對來說比較高的效率。所以在教研活動的過程中為教師創(chuàng)造一個傳播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺，并且對教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難度處理讓教師給與自己處理意見，這樣對于提高青年教師人員的教學(xué)能力有著十分重要的作用。對于一些青年教師來說，自身知識比較新以及熱情高，同時能夠更加貼近于學(xué)生。同時還有很多青年教師是博士，專業(yè)有著比較深的理論知識，在進(jìn)行教研活動的過程中通過對青年教師的作用進(jìn)行充分發(fā)揮具有十分重要的意義。

教研活動實(shí)效性進(jìn)行提高還進(jìn)一步體現(xiàn)在對教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行解決，在教研活動的過程中，教師具有著相對來說比較高的關(guān)注度，討論較多的問題就是如何在物理教學(xué)的過程中對創(chuàng)新教育進(jìn)行實(shí)施。所以在進(jìn)行研究時，教師可以將長期教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的總結(jié)和概括，在一定程度上給出實(shí)施創(chuàng)新教育的主要關(guān)鍵點(diǎn)。

2.2 物理教材分析水平與教師教育教學(xué)科研能力相匹配，只有這樣才能對教材進(jìn)行準(zhǔn)確的把握

通過對以往的教學(xué)活動分析，對于課堂標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理，主要是側(cè)重于物理教材，然而則忽視教師人員的科研能力培養(yǎng)。對每一次教材進(jìn)行分析的過程中，教師要弄清楚哪些內(nèi)容是必須講解的，哪些知識屬于拓展內(nèi)容，比如：不僅要對教學(xué)過程中的難點(diǎn)進(jìn)行說出，同時也需要提出相應(yīng)的處理措施。對物理概念的意義進(jìn)行講解，在一定程度上指出通過哪幾個層次的教學(xué)步驟，這樣才能使知識點(diǎn)得到充分落實(shí)。通過對教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，對教學(xué)方法進(jìn)行具體探究，全面提高物理教師人員對于教材的理解程度。

一是教師需要有著厚實(shí)的專業(yè)知識。需要不斷對新教材理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，從而全面提高自身的專業(yè)知識，同時也能準(zhǔn)確的把握考綱以及新課程對于各個知識點(diǎn)的需要，這是物理教師組織教學(xué)過程中的基礎(chǔ)。只有教師對教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行掌握，同時結(jié)合學(xué)生接受能力水平對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方法才能促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力得到提高。

二是教師需要具有良好的品質(zhì)。首先需要具有一定的思維的敏捷性，不僅在課堂上能對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解決，同時在對新教育理念進(jìn)行接受的過程中，要快于一般人。其次有思維的深刻性。在看待問題時也要抓住問題本質(zhì)，對考試變化趨勢進(jìn)行評價的主要方式就考查學(xué)生對物理概念以及物理規(guī)律的理解程度，同時也要考察學(xué)生對生活中的物理問題的處理能力。這在一定程度上要求教師在進(jìn)行教學(xué)中需要對物理概念以及規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)講解，只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的水平。

2.3教育科學(xué)研究以及物理教研活動之間是相互融合的，教師的科研能力只有在教育科學(xué)研究中才能不斷的提高

對于教育科學(xué)研究工作主要應(yīng)用科學(xué)態(tài)度以及理論知識，從而對教育規(guī)律進(jìn)行揭示。教育科學(xué)研究有著理論指導(dǎo)以及實(shí)踐發(fā)現(xiàn)等作用，同時其起點(diǎn)主要是教育教學(xué)過程中需要對問題善于發(fā)現(xiàn)，提出問題，也是教師崗位成才以及開發(fā)教師資源的一個重要手段。通過采取教育科研措施能夠全面提高教師自身的教育水平，去掉傳統(tǒng)教學(xué)過程中的盲目性，樹立自覺性，全面提高教師自身專業(yè)文化水平。在進(jìn)行物理教研活動的過程中，不僅要對教材以及教學(xué)方法進(jìn)行充分研究，也需要對課題進(jìn)行研究，對教師自身的科研素養(yǎng)進(jìn)行提高。

總結(jié)：通過對上述內(nèi)容進(jìn)行分析研究后可以得出，在物理教研活動的過程中，可以全面提高物理教師自身的教學(xué)水平，同時也能提高物理教師在教學(xué)過程中的效果，帶動學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平得到全面提高，只有這樣才能在一定程度上促進(jìn)我國素質(zhì)教育水平的提高。

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