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        教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索

        2016-12-15 16:28:31陸藝民
        學(xué)周刊·中旬刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:教育游戲氛圍積極性

        陸藝民

        摘 要:隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式日益豐富起來(lái)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入游戲活動(dòng),不僅能夠提高學(xué)英語(yǔ)課堂的活力,還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得趣味橫生。明確游戲活動(dòng)的目標(biāo),將教育游戲融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中,有益于英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高,本文就以教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索為主題,展開(kāi)了較為深入的探討與分析。

        關(guān)鍵詞:教育游戲;小學(xué)英語(yǔ);氛圍;語(yǔ)法;積極性

        中圖分類號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2016)35-0124-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.079

        對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)語(yǔ)言的小學(xué)生來(lái)講,在游戲活動(dòng)中構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系,是學(xué)好英語(yǔ)的快樂(lè)方法。將教育游戲與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,寓教于樂(lè),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的肯定,也是促進(jìn)小學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的絕佳選擇。另外,針對(duì)小學(xué)生需求去設(shè)計(jì)符合他們水平的課堂游戲,有利于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

        一、教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的關(guān)鍵問(wèn)題

        (一)利用教育游戲,創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍

        教育游戲是小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍的法寶,游戲的融入,能夠讓教師輕易地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師課堂中組織游戲,是為了寓教于樂(lè),是為了讓小學(xué)生在樂(lè)趣的引導(dǎo)下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加以應(yīng)用。游戲具有一定深度,能夠引導(dǎo)小學(xué)生積極思考,讓他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升。比如,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以利用“我是演說(shuō)家”的游戲,讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行一分鐘的自主演說(shuō),參與這一游戲,需要學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量,更需要他們開(kāi)朗的性格。

        (二)利用教育游戲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

        小學(xué)英語(yǔ)課堂中可利用的游戲活動(dòng)多種多樣,教師要選擇小學(xué)生可以勝任的游戲,幫助他們建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。每一個(gè)教育流程的環(huán)境設(shè)置不同,構(gòu)成元素也不同,多利用色彩鮮明與音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)的游戲,融入挑戰(zhàn)與競(jìng)賽機(jī)制,有利于小學(xué)生在成功后獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。比如,教師可以利用語(yǔ)音模仿大賽引導(dǎo)小學(xué)生模仿音頻或者視頻中的發(fā)音,學(xué)生扮演評(píng)委小組對(duì)參賽人員進(jìn)行評(píng)分。這樣的活動(dòng),能夠讓小學(xué)生提升主人翁意識(shí),也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心。

        (三)利用教育游戲,加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        無(wú)論是什么樣的教育游戲,都會(huì)有生動(dòng)形象的游戲設(shè)置。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中,需要扮演一定的角色,獲得相對(duì)應(yīng)的角色體驗(yàn)。小學(xué)生的年齡較小,他們的社會(huì)經(jīng)歷不足,在學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到不理解的內(nèi)容,利用游戲活動(dòng),讓小學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中去理解新的事物,能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

        二、教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的方法

        在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入教育游戲,教師要將游戲活動(dòng)與英語(yǔ)各項(xiàng)技能結(jié)合在一起。

        (一)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的融入

        詞匯是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)部分。很多小學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)時(shí),最不愿意做的事情就是背單詞。詞匯學(xué)習(xí),需要小學(xué)生反復(fù)記憶,但他們的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中,面對(duì)枯燥的詞匯很難激起學(xué)習(xí)的熱情,沒(méi)有英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)生很難處理好個(gè)人情緒與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。面對(duì)這樣的情況,教師需要利用游戲活動(dòng)去調(diào)節(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的心理,利用生動(dòng)的游戲情景讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        比如,在講解身體類詞匯時(shí),像“head, arm, elbow, ear, nose, mouth, lip, leg”等都是必會(huì)的詞匯,如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地讀和記,會(huì)讓英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得很枯燥。因此,教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)發(fā)一些個(gè)性化游戲,比如,將“nose, eye, mouth, ear, lip”面部詞匯分為一組,引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的口令指出對(duì)應(yīng)的部分,即教師說(shuō)“nose”,學(xué)生就指向自己的鼻子。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些詞匯較為熟悉后,教師可以通過(guò)改變游戲的規(guī)則,創(chuàng)造一個(gè)新游戲,引導(dǎo)學(xué)生指一處自己所說(shuō)單詞之外的面部部位,即教師說(shuō)出“nose”時(shí),學(xué)生不可指向自己的鼻子。結(jié)合不同的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容隨機(jī)生成一些小游戲,會(huì)讓英語(yǔ)課堂變得輕松快樂(lè)起來(lái)。

        (二)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的融入

        語(yǔ)法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中,學(xué)生很難理解且應(yīng)用好語(yǔ)法,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,如果學(xué)生不能正確理解英語(yǔ)語(yǔ)法,其英語(yǔ)閱讀理解能力、聽(tīng)力水平發(fā)展與提高都會(huì)受到限制。利用游戲活動(dòng),給小學(xué)生趣味性的語(yǔ)法學(xué)習(xí)體驗(yàn),能夠使語(yǔ)法教學(xué)的難度降低,更能提高學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

        比如,在講解一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí),如果教師告訴學(xué)生一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就是描述正在做的事情所用的語(yǔ)法,動(dòng)詞后面要加上“ing”,小學(xué)生只會(huì)一頭霧水。在教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生“我來(lái)表演你來(lái)猜”的游戲,教師可以先給小學(xué)生做示范,一邊看書,一邊說(shuō)“Im reading a book”,并將例句寫在黑板上供小學(xué)生模仿。小學(xué)生兩人一組,一人做動(dòng)作一人用對(duì)應(yīng)語(yǔ)法表達(dá),這一的游戲活動(dòng)使語(yǔ)法知識(shí)形象化,更利于學(xué)生掌握。

        (三)教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的融入

        聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大的一項(xiàng),越難學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越小。在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中融入游戲活動(dòng),使學(xué)生將聽(tīng)力學(xué)習(xí)視為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能促進(jìn)他們?cè)诼?tīng)力學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

        比如,在訓(xùn)練小學(xué)生聽(tīng)數(shù)字的能力時(shí),教師可以讓兩位學(xué)生背對(duì)大家,每人隨機(jī)說(shuō)一個(gè)數(shù)字,其他人將聽(tīng)到的數(shù)字寫下來(lái)。之后教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)人戰(zhàn),選擇對(duì)手挑戰(zhàn),通過(guò)增加報(bào)數(shù)人數(shù)增加聽(tīng)力難度,進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的趣味性。

        三、結(jié)語(yǔ)

        游戲活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中的融入,是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn),有助于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握語(yǔ)理解,在快樂(lè)的氛圍中鞏固英語(yǔ)知識(shí),從而推動(dòng)了師生共同成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李春暉.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué),

        2010.

        [2] 胡立萍.教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建[J].新課程:小學(xué),2014(10).

        [3] 程凈.探究教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式[J]. 校園英語(yǔ),

        2015(1).

        [4] 胡小紅. 教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].校園英語(yǔ),2016(12).

        [責(zé)任編輯 趙景霞]

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