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        教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的探索

        2016-12-15 16:28:31陸藝民
        學(xué)周刊·中旬刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:教育游戲氛圍積極性

        陸藝民

        摘 要:隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的快速發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)模式日益豐富起來。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入游戲活動,不僅能夠提高學(xué)英語課堂的活力,還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓小學(xué)英語課堂變得趣味橫生。明確游戲活動的目標,將教育游戲融入到小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中,有益于英語課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高,本文就以教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的探索為主題,展開了較為深入的探討與分析。

        關(guān)鍵詞:教育游戲;小學(xué)英語;氛圍;語法;積極性

        中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)35-0124-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.079

        對于剛剛接觸英語語言的小學(xué)生來講,在游戲活動中構(gòu)建英語知識體系,是學(xué)好英語的快樂方法。將教育游戲與小學(xué)英語教學(xué)活動有機結(jié)合在一起,寓教于樂,是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的肯定,也是促進小學(xué)生應(yīng)用英語的絕佳選擇。另外,針對小學(xué)生需求去設(shè)計符合他們水平的課堂游戲,有利于小學(xué)英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

        一、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的關(guān)鍵問題

        (一)利用教育游戲,創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍

        教育游戲是小學(xué)英語課堂中教師創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍的法寶,游戲的融入,能夠讓教師輕易地調(diào)動起小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師課堂中組織游戲,是為了寓教于樂,是為了讓小學(xué)生在樂趣的引導(dǎo)下對英語知識加以應(yīng)用。游戲具有一定深度,能夠引導(dǎo)小學(xué)生積極思考,讓他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提升。比如,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以利用“我是演說家”的游戲,讓學(xué)生來進行一分鐘的自主演說,參與這一游戲,需要學(xué)生說英語的膽量,更需要他們開朗的性格。

        (二)利用教育游戲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

        小學(xué)英語課堂中可利用的游戲活動多種多樣,教師要選擇小學(xué)生可以勝任的游戲,幫助他們建立英語學(xué)習(xí)的自信心。每一個教育流程的環(huán)境設(shè)置不同,構(gòu)成元素也不同,多利用色彩鮮明與音樂動聽的游戲,融入挑戰(zhàn)與競賽機制,有利于小學(xué)生在成功后獲得英語學(xué)習(xí)信心。比如,教師可以利用語音模仿大賽引導(dǎo)小學(xué)生模仿音頻或者視頻中的發(fā)音,學(xué)生扮演評委小組對參賽人員進行評分。這樣的活動,能夠讓小學(xué)生提升主人翁意識,也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語信心。

        (三)利用教育游戲,加強英語學(xué)習(xí)體驗

        無論是什么樣的教育游戲,都會有生動形象的游戲設(shè)置。學(xué)生在玩游戲的過程中,需要扮演一定的角色,獲得相對應(yīng)的角色體驗。小學(xué)生的年齡較小,他們的社會經(jīng)歷不足,在學(xué)習(xí)過程中總會遇到不理解的內(nèi)容,利用游戲活動,讓小學(xué)生在真實的體驗中去理解新的事物,能夠提高英語學(xué)習(xí)過程的真實性,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

        二、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的方法

        在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入教育游戲,教師要將游戲活動與英語各項技能結(jié)合在一起。

        (一)教育游戲在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的融入

        詞匯是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是英語語言的基礎(chǔ)部分。很多小學(xué)生在剛剛接觸英語時,最不愿意做的事情就是背單詞。詞匯學(xué)習(xí),需要小學(xué)生反復(fù)記憶,但他們的注意力無法長時間集中,面對枯燥的詞匯很難激起學(xué)習(xí)的熱情,沒有英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)生很難處理好個人情緒與英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。面對這樣的情況,教師需要利用游戲活動去調(diào)節(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的心理,利用生動的游戲情景讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        比如,在講解身體類詞匯時,像“head, arm, elbow, ear, nose, mouth, lip, leg”等都是必會的詞匯,如果讓學(xué)生一個一個地讀和記,會讓英語詞匯學(xué)習(xí)變得很枯燥。因此,教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開發(fā)一些個性化游戲,比如,將“nose, eye, mouth, ear, lip”面部詞匯分為一組,引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的口令指出對應(yīng)的部分,即教師說“nose”,學(xué)生就指向自己的鼻子。當學(xué)生對這些詞匯較為熟悉后,教師可以通過改變游戲的規(guī)則,創(chuàng)造一個新游戲,引導(dǎo)學(xué)生指一處自己所說單詞之外的面部部位,即教師說出“nose”時,學(xué)生不可指向自己的鼻子。結(jié)合不同的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容隨機生成一些小游戲,會讓英語課堂變得輕松快樂起來。

        (二)教育游戲在小學(xué)英語語法教學(xué)中的融入

        語法是小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂中,學(xué)生很難理解且應(yīng)用好語法,在英語學(xué)習(xí)中,如果學(xué)生不能正確理解英語語法,其英語閱讀理解能力、聽力水平發(fā)展與提高都會受到限制。利用游戲活動,給小學(xué)生趣味性的語法學(xué)習(xí)體驗,能夠使語法教學(xué)的難度降低,更能提高學(xué)生語法知識學(xué)習(xí)效率。

        比如,在講解一般現(xiàn)在進行時這一語法知識點時,如果教師告訴學(xué)生一般現(xiàn)在進行時就是描述正在做的事情所用的語法,動詞后面要加上“ing”,小學(xué)生只會一頭霧水。在教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生“我來表演你來猜”的游戲,教師可以先給小學(xué)生做示范,一邊看書,一邊說“Im reading a book”,并將例句寫在黑板上供小學(xué)生模仿。小學(xué)生兩人一組,一人做動作一人用對應(yīng)語法表達,這一的游戲活動使語法知識形象化,更利于學(xué)生掌握。

        (三)教育游戲在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的融入

        聽力是小學(xué)英語學(xué)習(xí)難度較大的一項,越難學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越小。在小學(xué)英語聽力教學(xué)活動中融入游戲活動,使學(xué)生將聽力學(xué)習(xí)視為英語學(xué)習(xí)的樂趣,才能促進他們在聽力學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性。

        比如,在訓(xùn)練小學(xué)生聽數(shù)字的能力時,教師可以讓兩位學(xué)生背對大家,每人隨機說一個數(shù)字,其他人將聽到的數(shù)字寫下來。之后教師鼓勵學(xué)生開展個人戰(zhàn),選擇對手挑戰(zhàn),通過增加報數(shù)人數(shù)增加聽力難度,進而增強英語聽力學(xué)習(xí)的趣味性。

        三、結(jié)語

        游戲活動在小學(xué)英語教學(xué)模式中的融入,是小學(xué)英語教學(xué)實踐滿足新課程標準的表現(xiàn),有助于加深學(xué)生對英語知識的掌握語理解,在快樂的氛圍中鞏固英語知識,從而推動了師生共同成長。

        參考文獻:

        [1] 李春暉.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué),

        2010.

        [2] 胡立萍.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].新課程:小學(xué),2014(10).

        [3] 程凈.探究教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式[J]. 校園英語,

        2015(1).

        [4] 胡小紅. 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].校園英語,2016(12).

        [責任編輯 趙景霞]

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