張鐵瑛

摘 要：新課程改革在我國已經(jīng)逐漸深入，就基礎教育來看，教師的教學方式發(fā)生了較大的變化，與此同時，學生的學習方式也產(chǎn)生了較大的轉變。本文就對當前新課程理念下學生的學習方式進行分析，并探討教師如何就新課程理念的要求來進一步實現(xiàn)學生學習方式的轉變，以提高學生綜合素質。

關鍵詞：新課程理念；學習方式；師生關系

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.027

新課程改革的目的在于改變我國傳統(tǒng)的、枯燥的教育模式，轉變學生只重視知識學習，不重視方法學習的不科學、不全面的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新思維，從全方位的角度實現(xiàn)學生整體素質的提高。它對我國基礎教育教學模式、教學方式產(chǎn)生了很大的影響，教師開始探索新的教學方式，同時學生的學習方式也發(fā)生了轉變。

一、新課程理念對學生學習方式的要求

新課程改革下，為了提高學生的綜合素質，對學生的學習方式有了新的要求，其要求與學生學習能力的培養(yǎng)是相一致的，主要有以下四個方面。

（一）自主學習方式

自主學習方式是學生獲取更多知識的主要途徑。當前，在教學狀態(tài)中，學生所學到的知識基本來自于課本以及教師所提供的教學內(nèi)容，而教學內(nèi)容大都是圍繞課本進行的，因此學生能夠獲取的知識內(nèi)容十分有限。在減負的情況下，學生有較多的自主學習時間，這就要求學生拿出更多的時間來進行自主學習，包括課前預習、課后復習、課外拓展學習等，并借助一些相關書籍、網(wǎng)絡資料來進行學習。這樣，通過自主學習，學生就可以在自己興趣范圍內(nèi)開展更多方面的學習、不斷通過個人努力來豐富自己的知識體系，從而使自身獲得更大的提升。

（二）合作學習方式

合作學習方式是通過學生和學生之間、學生和教師之間、學生和家長之間的合作溝通來加強學習的一種方式。這種方式的開展要求在教師的指導之下，由教師來布置相應的任務，學生在合作的狀態(tài)下完成學習任務。合作學習方式可以幫助學生取長補短，加強他們對于學習任務的認識，提高他們的學習能力。

（三）探究學習方式

探究學習方式要求學生針對某一個課題、命題進行相應的探究，這種方式較多地應用于高年級學生的學習中。高年級學生有一定的學習基礎，有條件、有能力進行一定的探究，能夠通過查閱資料來獲取自己想得到的信息。這種學習方式能夠幫助學生進行思考，從而獲得一些新的知識。

（四）創(chuàng)新學習方式

創(chuàng)新學習方式的關鍵在于創(chuàng)新，其重點要求學生運用自己的思維來解決一些疑難問題，而學生可以在學習研究中獲得一些創(chuàng)新性的思維，這些新的想法能夠讓學生獲得更高一層的發(fā)展，也是學生成長路上最寶貴的財富。

二、新課程理念下學生學習方式的轉變表現(xiàn)

通過學習方式的轉變，學生在課堂學習和課下學習中都有了新的表現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)刻板的學習方式，新課程理念下學生學習的積極性更高，他們更愿意探索一些未知領域，并且樂于在課堂中與教師、同學進行交流，敢于回答問題。學生在新的學習方式下會生成更多新的思路，他們的綜合素質會獲得較大的提升。

三、教師如何幫助學生轉變學習方式

學生學習方式的轉變最主要還是在于教師的引導，教師在教學中所發(fā)揮的作用不容忽視。為了讓學生掌握更多樣的學習方式，獲得更好的發(fā)展，教師應從以下幾點做出相應的努力。

（一）在教學中構建平等、和諧的師生關系

師生關系是影響學生學習的重要因素之一。對于中小學生來說，具有一定自身魅力的教師更容易吸引他們進行學習。首先，教師應有一定的親和力，并具備豐富的知識體系，給學生留下較好的印象。其次，要尊重學生，讓學生充分感受到自己與教師之間處于平等位置，而不再抱著懼怕的心態(tài)來學習。在平等和諧的師生環(huán)境下，學習氛圍不再沉重，學生敢于回答問題，也愿意和教師多做交流，有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

（二）開發(fā)多種課程資源，給學生提供豐富的知識

在教學中，教師還應注重開發(fā)多種課程資源，豐富課堂教學內(nèi)容，給學生提供更多有趣的知識。課程學習的目的在于讓學生掌握必要的基礎知識，獲得基本的發(fā)展能力，而教師拓展課程內(nèi)容的目的在于豐富學生的知識體系，盡可能地促進學生全面發(fā)展。在教學中，教師可以開發(fā)一些課外教學材料、網(wǎng)上教學資料、其他類型的關聯(lián)材料等，并融合到教學中來，給學生帶來豐富的課堂體驗。通過課程資源的開發(fā)、利用，學生逐漸打開了學習思路，并可以在教師的指導下自主查閱資料，尋找自己感興趣的學習內(nèi)容。

（三）運用多種教學模式，給學生提供合作、探究的機會

教學中，教師可以嘗試采用多種教學模式，給學生帶來耳目一新的課堂感受，并結合教學內(nèi)容，給學生提供多樣化的學習模式。比如教師在導入新的教學內(nèi)容時，可以先給學生提供自主探究的機會，讓學生就之前所掌握的知識研究新問題如何解決，再在教學新內(nèi)容時對學生給出的解決方案進行評述，同時教學新的內(nèi)容，這樣學生在接受新知識時就相對容易，印象也更深刻。在教學過程中，教師還可以利用合作學習的方式來進行課堂調(diào)節(jié)，有效調(diào)動學生的積極性，解決課堂教學枯燥的問題。

（四）采用多種評價方法，鼓勵學生進行創(chuàng)新

一個問題可能有多種答案，教師應學會利用多種評價方法，客觀、公正地對學生的表現(xiàn)進行評價。比如在進行評價時不僅僅關注結果，更多地關注學生努力的過程，從而實現(xiàn)對學生的認可。同時，鼓勵學生進行創(chuàng)新，在學生進行創(chuàng)新后要有積極的評價，以提高學生的創(chuàng)新動力，促使學生不斷進步。

四、結語

新課程理念的要求與素質教育的發(fā)展要求是一致的，為了實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升，教師在教學中要做出積極的轉變，給學生提供自主學習、合作學習、探究學習和創(chuàng)新學習的機會，并給予學生更多有效的鼓勵，最終實現(xiàn)學生學習方式的積極轉變。