熊清華

摘 要： 合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的主要教學(xué)形式之一，將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，對(duì)于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果具有重要的意義與作用。并且，通過(guò)合作與探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力也會(huì)得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的意義。本文主要闡述了合作學(xué)習(xí)的意義，并提出了在初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 初中物理 課堂教學(xué) 教學(xué)運(yùn)用

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，其對(duì)人才的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力刻不容緩。在以往的物理課堂上，教師往往占據(jù)了課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的思維難以得到發(fā)展，新的教學(xué)理念要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念與形式，采用新穎有效的方法開展物理教學(xué)。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)劷虒W(xué)看法。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

1.強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)是目前教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一，在物理課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以通過(guò)小組成員的討論與交流不斷地進(jìn)行思維碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造性思維火花，從而有助于學(xué)生思維的發(fā)散，也有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)高效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)人的力量是有限的，在學(xué)習(xí)中也是如此。一個(gè)人埋頭苦想，很容易走入死胡同，陷入思維的誤區(qū)，而小組成員的討論則可以讓學(xué)生找到更多的分析方法與學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生體會(huì)到“團(tuán)結(jié)力量大”的內(nèi)涵，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成合作意識(shí)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

二、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)合作探究情境

創(chuàng)設(shè)情境是目前課堂教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)手段，在物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些值得合作討論的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在合作探究中收獲知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要保證問(wèn)題的難度適中，學(xué)生可以通過(guò)合作共同解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如，在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，我就先為學(xué)生播放了各種各樣的聲音，如海濤聲、優(yōu)美的鋼琴聲、鑼鼓聲、齒輪與工件之間的摩擦聲等，并讓學(xué)生思考聲音是怎樣產(chǎn)生的，為什么會(huì)有各種各樣不同的聲音。由于學(xué)生在日常生活中接觸過(guò)很多聲音，我便讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，為了讓學(xué)生都投入到課堂討論中，我就在教室內(nèi)進(jìn)行巡視，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考。經(jīng)過(guò)小組成員的思考與交流，學(xué)生對(duì)于聲音的產(chǎn)生與傳播有了較為深入的了解，這樣的合作學(xué)習(xí)方式大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.搭建合作實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生操作能力與合作能力的主要途徑。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中感受到合作的重要意義與價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

例如，教學(xué)“平面鏡成像”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我就讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，并探討操作實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些注意事項(xiàng)及相關(guān)的原理。學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，分工十分明確，有負(fù)責(zé)固定白紙的，有負(fù)責(zé)點(diǎn)燃蠟燭的，有負(fù)責(zé)移動(dòng)未點(diǎn)燃的蠟燭的，還有負(fù)責(zé)標(biāo)記蠟燭位置的，這樣各司其職的操作過(guò)程使得學(xué)生都積極地參與，起到相互監(jiān)督的作用，從而有助于減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度。并且，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，對(duì)于抽象的物理知識(shí)理解得更加深刻，有助于學(xué)生形成良好的科學(xué)探究精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

3.實(shí)行小組整體評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要將學(xué)生小組看成一個(gè)整體，對(duì)小組的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不能針對(duì)小組中的個(gè)人，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。另外，教師評(píng)價(jià)時(shí)還要注重以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，讓學(xué)生感受到教師的肯定，從而激勵(lì)他們更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

要全面客觀地對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師不僅要關(guān)注小組內(nèi)成員在課堂上的表現(xiàn)情況，如活躍度、回答問(wèn)題的正確率等，還要關(guān)注小組內(nèi)成員的溝通互助情況。合作學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互幫互助。因此，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)時(shí)，教師要將合作學(xué)習(xí)理念滲入其中，對(duì)小組整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總之，將合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，對(duì)于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有重要的作用。初中物理教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，從而構(gòu)建高效的初中物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋文英.新課改背景下初中物理課堂有效性教學(xué)探究[J].時(shí)代教育，2015（06）.

[2]王冬梅.初中物理教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[3]郭天云.合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.