王娟

摘 要： 初中地理體驗(yàn)式教學(xué)是一種處在動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互活動(dòng)的過(guò)程，極其關(guān)注教師對(duì)地理知識(shí)的熟練運(yùn)用程度及學(xué)生的實(shí)踐操作意識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)相較于傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即其在教學(xué)課堂中的運(yùn)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中直接獲取情感的體驗(yàn)，進(jìn)而提高初中地理教學(xué)的有效性。體驗(yàn)式教學(xué)不同于其他教學(xué)方式，而這一不同主要體現(xiàn)在可不可以讓學(xué)生自主地參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及能不能給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文以如何更好地在初中地理教學(xué)中有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 初中地理 高效教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 有效運(yùn)用

初中地理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，所以對(duì)于初中生而言，單從教材上獲取知識(shí)是不能熟練掌握和運(yùn)用地理技能的，同時(shí)很難讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)地理的價(jià)值所在，為此，體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。體驗(yàn)式教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師通過(guò)模擬或創(chuàng)設(shè)某些實(shí)踐類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解和獲取知識(shí)的教學(xué)方式。它的運(yùn)用有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高了初中地理教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)欲望

對(duì)于初中生而言，許多地理理論知識(shí)都是學(xué)生在日常生活中沒(méi)有經(jīng)歷觸及的，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中就要懂得用身邊的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課堂。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種極為常用的教學(xué)方法，它的應(yīng)用能更容易地讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)其包含的視頻、圖片等虛擬輔助教學(xué)元素還能切實(shí)幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容，尤其是對(duì)初中地理這種極其需要情境體驗(yàn)攝入的課程。如在進(jìn)行歐洲西部的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放《環(huán)球地理》這一節(jié)目的內(nèi)容片段，以此吸引學(xué)生的注意力，這種制作精良的地理節(jié)目極易讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待感，然后在播放完視頻之后就可以因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生帶到本節(jié)課的教學(xué)中。為了更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增加學(xué)生加入體驗(yàn)的興趣和提高教學(xué)效率，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要做到以教學(xué)內(nèi)容和大綱為基礎(chǔ)，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)情境，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。教學(xué)情境在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)設(shè)，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)興趣，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力有極大的積極作用。

二、實(shí)際動(dòng)手操作，加深學(xué)生體驗(yàn)興趣

在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的教學(xué)問(wèn)題，即教師往往更關(guān)注對(duì)理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐操作教學(xué)，因此，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生感情體驗(yàn)的重視程度，多為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，以此加深學(xué)生的體驗(yàn)興趣。體驗(yàn)式教學(xué)并不是一個(gè)人的活動(dòng)，它需要的是大家的團(tuán)結(jié)與合作，同時(shí)學(xué)生也只有在共同努力體驗(yàn)的過(guò)程中才會(huì)切實(shí)地感受初中地理這門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣所在，才能加深對(duì)地理教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情。如在進(jìn)行天氣的教學(xué)時(shí)，教師可以帶上相關(guān)的裝備，組織學(xué)生走入大自然，觀察和測(cè)量天氣的變化。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，又有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。又如學(xué)習(xí)中國(guó)地圖時(shí)，教師可以安排學(xué)生制作地圖展板的任務(wù)，即將學(xué)生劃分為四人一組，讓各個(gè)小組將中國(guó)的各大省份制作成像拼圖一樣的活動(dòng)地圖，最后進(jìn)行展示和評(píng)比。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生熟練地掌握中國(guó)地圖中各個(gè)省份的分布，還能讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的感覺(jué)。當(dāng)然，作為教學(xué)課堂中的引導(dǎo)者、組織者的教師，在實(shí)際操作教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和指導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)疑問(wèn)或操作錯(cuò)誤的小組要給予及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，以防止他們走進(jìn)誤區(qū)，同時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)可以幫助教師及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而保障地理體驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。激勵(lì)教學(xué)在實(shí)際動(dòng)手操作教學(xué)中是必不可少的，它可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而使學(xué)生真正全面發(fā)展。

三、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，提升學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

課堂是教師和學(xué)生的課堂，教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，無(wú)論從哪方面看，初中物理體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程都具有“雙向性”。由此，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)交流是十分有必要的?；?dòng)交流，作為體驗(yàn)式教學(xué)中的一個(gè)重要手段，可以有效地展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍及構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?，F(xiàn)在的學(xué)生，在假期的時(shí)候都或多或少會(huì)出去玩，如下鄉(xiāng)體驗(yàn)農(nóng)家樂(lè)或出國(guó)體驗(yàn)異國(guó)風(fēng)情等，學(xué)生的這些所見(jiàn)與所聞都會(huì)成為地理教學(xué)中很好的體驗(yàn)分享，為此，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理交流情境，給學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。如在學(xué)習(xí)南方地區(qū)的時(shí)候，教師可以在課前安排學(xué)生整理一下自己旅游中經(jīng)過(guò)的南方地區(qū)的資料，并在課堂上進(jìn)行展示。這一信息交流的教學(xué)方法，不僅能幫助學(xué)生熟練地掌握相關(guān)的地理知識(shí)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力提升，使初中地理教學(xué)的有效性得到大幅度提升。種種教學(xué)實(shí)例及實(shí)驗(yàn)都充分證明互動(dòng)交流是體驗(yàn)式教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)手段，有利于挖掘和提升學(xué)生的各種能力。

總而言之，在初中地理教學(xué)課堂中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以更快更好地實(shí)現(xiàn)一些教師及家長(zhǎng)等期望的教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，會(huì)通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)性激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)、促進(jìn)地理教學(xué)課堂的快速發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，但是要更好地發(fā)揮這一教學(xué)方式的價(jià)值，還需要教師和學(xué)生更深一步配合，并不斷對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，只有這樣初中物理教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)法才會(huì)有更光明的未來(lái)。

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