張振英

摘 要： 生活有多廣闊，語文世界就有多廣闊。多樣化的閱讀方式不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能活躍課堂氛圍。利用語言創(chuàng)設(shè)閱讀情境是讓老師充分利用生動的語言為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生對閱讀的感知能力。

關(guān)鍵詞： 初中語文 閱讀教學(xué) 主體地位

閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。目前我國初中語文課堂閱讀教學(xué)中存在一些問題，這些問題嚴(yán)重影響了初中語文課堂閱讀教學(xué)效果，影響了初中學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，因此研究初中語文高效課堂閱讀的教學(xué)策略，及時彌補(bǔ)初中課堂閱讀教學(xué)中的不足十分重要。

一、影響初中語文課堂閱讀教學(xué)效果的因素

影響初中語文課堂閱讀教學(xué)效率的因素有很多，但最主要的有三個方面的因素：第一，課堂閱讀教學(xué)方法不科學(xué)；第二，初中語文課堂閱讀過程中學(xué)生的情感體驗缺乏；第三，課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)不明確。

1.課堂閱讀教學(xué)方法不合理

現(xiàn)代課堂閱讀教學(xué)中多媒體教學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，減少老師教學(xué)的工作量，但多媒體教學(xué)一般都是直接將課堂教學(xué)的重點內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，在課堂閱讀教學(xué)中學(xué)生的思維未能得到充分的開發(fā)，因此教學(xué)效果十分有限。此外，老師為了提高學(xué)生對閱讀的興趣會在課堂閱讀教學(xué)時增加一些對話、表演等活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)閱讀知識，但課堂閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生的文章解讀能力的培養(yǎng)及對文章情感的體悟能力的鍛煉，這些能力的培養(yǎng)需要讓學(xué)生閱讀大量文章，從實際閱讀過程中不斷積累閱讀經(jīng)驗，然而老師在課堂上花費(fèi)大量時間開展這些活動，勢必使學(xué)生自主閱讀的時間大大縮短，這對學(xué)生閱讀水平的提高十分不利。

2.閱讀過程中學(xué)生的情感體驗缺乏

閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分體驗文章蘊(yùn)含的情感，從而提高學(xué)生的閱讀水平。目前初中語文課堂閱讀教學(xué)中老師大多采用了情景教學(xué)的方式。情景教學(xué)是創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生參與到這些情境中親身體驗，從而提高教學(xué)效率，然而目前初中語文課堂閱讀教學(xué)中創(chuàng)造的閱讀教學(xué)情境大多缺乏閱讀教學(xué)內(nèi)涵，閱讀教學(xué)情境不符合閱讀教學(xué)的要求，有的甚至完全偏離了課堂閱讀教學(xué)的目的，因此其創(chuàng)設(shè)的初中語文課堂閱讀教學(xué)情境不但不能強(qiáng)化閱讀教學(xué)的效果，反而會使學(xué)生在與閱讀教學(xué)偏離的情境中錯誤理解閱讀知識，構(gòu)建不正確的閱讀情感體會。

二、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略

1.豐富閱讀方式

課堂閱讀教學(xué)要給學(xué)生大量自主閱讀時間，因此閱讀方式對課堂閱讀教學(xué)效率也有很大的影響。多樣化的閱讀方式不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠活躍課堂氛圍。目前對于學(xué)生閱讀能力鍛煉效果較好的閱讀方式主要有分角色朗讀方法、分組表演朗讀方法和男女比賽朗讀方法。分角色朗讀不僅能夠提高學(xué)生對課堂閱讀教學(xué)的興趣，活躍課堂氛圍，還能夠充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的個性特點。分組表演朗讀不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能夠給學(xué)生提供展現(xiàn)特長的舞臺，這種閱讀方式是學(xué)生最喜歡、參與程度最高的一種閱讀方式。男女比賽朗讀充分展現(xiàn)了男生與女生閱讀的差別與特點，并且這種閱讀方式充分利用了初中學(xué)生對異性有較濃厚興趣的青春期心理，從而吸引學(xué)生積極地參與其中。

2.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境

初中語文課堂閱讀教學(xué)需要學(xué)生切身參與到各類閱讀情境中體驗各種文章展現(xiàn)的感情，因此，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境對于課堂閱讀教學(xué)十分有利。目前最主要的閱讀情境創(chuàng)設(shè)方式有利用語言與利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境。利用語言創(chuàng)設(shè)閱讀情境是讓老師充分利用生動的語言為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生對閱讀的感知能力。老師利用語言創(chuàng)設(shè)閱讀情境時要十分注意，不同的文章，其表達(dá)的內(nèi)容、感情、思想都不同，因此老師需要根據(jù)不同文章體現(xiàn)的不同主題及情感創(chuàng)設(shè)符合文章感情色彩的情境。此外，老師創(chuàng)設(shè)的語言情境還需要注意語言的感染力，語言要盡量通俗易懂，但又要形象生動。應(yīng)用多媒體方法創(chuàng)設(shè)閱讀情境時要盡量利用多媒體先進(jìn)的技術(shù)，從而讓學(xué)生在良好的閱讀情境中提高閱讀能力。

3.閱讀中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

閱讀教學(xué)需要學(xué)生充分參與到實際閱讀中，以讓學(xué)生在閱讀中積累閱讀經(jīng)驗，體驗閱讀氛圍，從而提高學(xué)生的閱讀水平。因此，在初中語文高效課堂閱讀教學(xué)中老師要以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探索適合的閱讀方法，體會文章表現(xiàn)的情感，積累閱讀經(jīng)驗。傳統(tǒng)的課堂閱讀教學(xué)方法中老師占據(jù)主要地位，學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識都是被動接收，這樣的教學(xué)理念下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，因此高效課堂閱讀教學(xué)理念下老師要積極激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生積極主動地探究知識，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)閱讀知識，提高學(xué)生閱讀知識的學(xué)習(xí)效率，拓展閱讀思維，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中語文。

4.遵循“密切聯(lián)系生活實際”的原則

在閱讀教學(xué)實踐中，要時刻引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積極向上的情感和態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生們在素質(zhì)教育階段德、智、體、美全面發(fā)展。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)在《教學(xué)建議》中所指出的那樣：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把他們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！痹陂喿x教學(xué)實踐中，以欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品為出發(fā)點，提出“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的精妙，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這種“情感體驗”和“有益啟示”，只有使學(xué)生將文章內(nèi)容與自己的生活實際緊密聯(lián)系起來，才會產(chǎn)生真正的思想共鳴，才會得到真正對自己有意義的知識。要組織各種符合學(xué)生年齡特點的課外現(xiàn)代文閱讀活動。課外現(xiàn)代文閱讀活動必須靈活多樣、生動活潑又符合學(xué)生年齡特點，如讀書報告會等，還可以組織各種語文小組和語文社團(tuán)，豐富學(xué)生語文活動的內(nèi)容。這些活動的開展，自然能引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用課外閱讀。生活有多廣闊，語文的世界就有多廣闊。

目前我國初中語文課堂閱讀教學(xué)中存在一些問題，其導(dǎo)致初中語文課堂閱讀教學(xué)效率下降，因此，改進(jìn)初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略是目前提高初中學(xué)生語文知識水平的主要方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉敏.關(guān)于語文課堂導(dǎo)入的探究[J].語文月刊（學(xué)術(shù)綜合版），2010（04）.