徐小靜

摘 要： 在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)時的主動性表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中的積極性和參與性等。老師要在教學(xué)過程中喚醒學(xué)生的主體思想，從學(xué)生如何學(xué)好的角度出發(fā)，讓學(xué)生最大限度地利用學(xué)習(xí)空間和時間，調(diào)動學(xué)生的主動性，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。本文主要從五個方面討論調(diào)動學(xué)生積極性和參與性的方式方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 積極性 參與性

引言

在以往的課堂教學(xué)中，都是老師為主導(dǎo)，只強調(diào)老師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生很少參與教學(xué)活動，積極性和參與性很難發(fā)揮。數(shù)學(xué)是人類認識世界和改造世界的具有工具性的基礎(chǔ)學(xué)科之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，教學(xué)過程中如何進行高質(zhì)量教學(xué)，核心是解決好“教”與“學(xué)”的矛盾。而要做到這一點，就應(yīng)該從調(diào)動學(xué)生積極性和參與性入手，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動性。

一、情景交融，調(diào)動積極性

心理學(xué)告訴我們，人們感興趣的東西并不是完全不了解的東西，也不是完全熟知的東西，而是和過去已有的知識相聯(lián)系的新東西[1]。對于小學(xué)低年級孩子來說，他們有強烈探索新事物的好奇心，只要激發(fā)孩子的好奇心，就能激發(fā)孩子們的求知欲，孩子們就會積極主動地探索想了解的新事物。比如，教學(xué)“千克和克”的認識一課時，讓學(xué)生帶一張紙和一個一千克的物體，上課時，讓每個學(xué)生掂一掂這兩個物體，然后讓他們說說自己的感覺，他們都覺得紙很輕，另一個物體很重。在他們感受不同物體的重量時，再給他們總結(jié)說：紙就是一克，另一物體是一千克。讓孩子們親自體驗重量，可以讓他們認識得更深刻，同時激發(fā)他們的興趣，繼而調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、尊重學(xué)生，正確評價學(xué)生

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對每一個學(xué)生一視同仁，不應(yīng)該有偏見，尊重每一位學(xué)生的發(fā)揚，在學(xué)生有錯誤的情況下不是嚴厲批評，這樣會打擊學(xué)生的自信，從而挫傷學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)一年級有位同學(xué)，老師教十以內(nèi)的加法運算，問到4+3等于幾時，小孩想了半天說5，老師沒有當(dāng)場指出他說錯了，而是高興地說道：“你真棒，再加2你就答對了。”老師親切的語氣緩解了學(xué)生的壓力，之后該學(xué)生在回答問題上非常積極，盡管有錯誤，但是孩子的積極性和參與性都大大提升了。所以，老師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并將其放大，讓孩子積極主動地跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。老師積極主動地給進步的孩子以表揚，給沒有進步的孩子以鼓勵[2]。

三、運用現(xiàn)代化教學(xué)

如今多媒體輔助教學(xué)越來越普遍，因為多媒體教學(xué)可以讓教學(xué)更生動、更形象，大大提升孩子的積極性。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更有優(yōu)勢，因為多媒體可以賦予知識聲、行、色，使知識由抽象變具體、由靜態(tài)變動態(tài)、由復(fù)雜變簡單[3]。

例如教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，為了讓學(xué)生清楚地了解圖形如何在方格紙上進行平移和判斷移動方向和格數(shù)，老師可采用多媒體課件動畫演示，讓圖形在方格上一格一格地移動，同時讓學(xué)生說說圖形移動方向和格數(shù)，并且讓學(xué)生動手移一移，一邊移一邊數(shù)平移的格數(shù)。無疑學(xué)生更容易接受這樣的教學(xué)，學(xué)起來更輕松愉悅，提高學(xué)習(xí)樂趣，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每位學(xué)生都想上去動手移一移，參與性大大提升，讓學(xué)生對知識的記憶更深刻。

四、游戲讓教學(xué)更生動，參與性更強

數(shù)學(xué)本來是枯燥無味的，如何讓枯燥的課堂變得生動，需要適當(dāng)加入游戲調(diào)節(jié)課堂氛圍，提升學(xué)生的積極性與參與性。因為愛玩是孩子的天性，尤其小學(xué)低年級學(xué)生，如果讓他們在課堂上玩游戲，則是興奮的，更有利于老師進行知識傳授，寓教于樂更適合小學(xué)生。如上“周期現(xiàn)象的規(guī)律”一課時，為了提高課堂的趣味性，添加了一個游戲環(huán)節(jié)。游戲規(guī)則是這樣的：報數(shù)字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13，五人一組，誰報到13就淘汰。然后由每個小組選出第一個淘汰的人，并運用本堂課知識說出淘汰的理由。在整個游戲過程中，學(xué)生積極參與，課堂充滿樂趣。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中運用了知識，鞏固了知識，加深了對知識的記憶。

總之，在教學(xué)過程中不能把老師作為主體，老師要把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體。這樣才能使學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程，而不是學(xué)生作為一個容器，坐在那里聽老師講述知識，這樣學(xué)生積極性、參與性大打折扣。只有老師在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生積極性和參與性，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，才能讓學(xué)生把知識變成自己的財富。

五、競技讓學(xué)生更積極

小孩子好勝心非常強，喜歡爭個輸贏高下，老師可以利用學(xué)生的好勝心理，在教學(xué)過程中增加趣味競技。因為小學(xué)生在比賽中總想得到第一，得到老師的表揚，與此同時老師要鼓勵沒有取得好成績的學(xué)生，鼓勵他下次加油，給他信心，這樣學(xué)生會積極參與，調(diào)動積極性和參與性，帶來樂趣。例如，練習(xí)“筆算加減法”時，進行“看誰算的又快又對”的比賽，對取得好成績的同學(xué)給予表揚和獎勵，這種比賽不僅要比速度，還比正確率，學(xué)生爭先恐后地參與，效果很好。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師起著至關(guān)重要的作用，除了傳授知識外，還要注意觀察每位學(xué)生的變化和細小動作。因為小學(xué)作為九年義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有在基礎(chǔ)階段對同學(xué)們加以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中事半功倍。所以，學(xué)習(xí)積極性和參與性起到至關(guān)重要的作用，只有積極調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。

參考文獻：

[1]張慧香.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].學(xué)周刊，2013，23：139.

[2]扈春良.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J].中國校外教育，2015，22：36.

[3]于超.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性[J].成功（教育），2013，22：39.