屠芳

摘 要：課堂教學一直以來就是知識傳遞的重要場所，在教學中占據(jù)不可動搖的地位。對于初入校園的小學生來說，課堂教學既是神圣的，又是充滿未知的一個學習圣地，在將來的學習生涯中，課堂將是他們獲取知識和成長的源泉，所以說提高小學課堂教學效率對小學生的學習和生活將有不容忽視的重要意義。

關鍵詞：課堂教學；小學數(shù)學；學習興趣；教學情境

數(shù)學課程是學生學習中比較重要的一門課程，也是相對來說與生活息息相關的一門課程。因此，提高小學數(shù)學課堂教學效率，對于小學生今后的學習和生活有著不可替代的意義。在新課標要求下，提高小學生的課堂教學效率主要的就是要提高小學生的學習興趣，提高學習積極性，引導小學生形成良好的學習習慣。

一、課堂趣味化，提高學習興趣

好奇心是孩子的天性，對于小學生來說，對未知事物的探索精神是非常寶貴的。提高課堂教學的趣味性，可以使小學生對課堂充滿興趣，從而吸引學生的注意力，提高聽講效率。比如說，在講解多邊形的時候，教師可以通過讓學生動手的方式，折出三角形、正方形、平行四邊形等不同的形狀，既通過動手增強了學生的分辨能力，又使課堂變得生動有趣。在現(xiàn)代教學過程中，還可以借助多媒體的應用，通過動畫、視頻等方式來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。比如，在學習“追擊問題”的時候，可以通過動態(tài)演示的方式，使學生能夠更加直觀地看到速度差，使抽象、復雜的問題變得直觀化，引導學生想象的同時，使做題變得更加有趣，從而使學生對學習產生更大的興趣。只有有了學習興趣，才能使學生更加熱愛學習，才能提高課堂教學的效率。

二、問題生活化，調動學習積極性

本身數(shù)學就是一門與生活息息相關的課程。在課堂教學過程中，教師要盡量做到問題生活化，使學生意識到學習這門課程的重要性和必要性，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。比如，在講解“雞兔同籠”的問題時，可以引導學生通過在日常生活中見到的實際動物進行思考，發(fā)現(xiàn)問題的實質區(qū)別，培養(yǎng)學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、總結問題的良好習慣，從而提高學生的學習積極性。比如，在對時間的轉化中，2.5個小時是多少分鐘，1個小時是60分鐘，那么0.5個小時是多少分鐘呢？從而實現(xiàn)0.5小時與30分鐘的轉化；通過這種問題與生活的結合，增強學生理論與實際結合的解題思路，拓展學生的思維能力，從而使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學的重要意義，調動學生主動學習數(shù)學的積極性，提高課堂教學的效率。

三、營造輕松的學習氛圍，培養(yǎng)正確的學習習慣

濃厚的學習氣氛是引導學生學習的重要條件。課堂是學生學習的主要場所，良好的學習氛圍，不僅能激發(fā)學生學習的欲望，更能夠促使學生形成你追我趕的學習態(tài)度。教師在教學過程中，不僅要做到與實際生活相結合，更要注重講課的方式，盡量做到幽默、風趣，使學生能夠在輕松的氛圍中學習。在課堂上，還可以通過學生參與的方式進行各種游戲，通過參與、體驗的方式進行思考，可以有效提高課堂教學效率。比如，在講解分組問題時，有這樣一個問題：將一群人進行分組，分成5人一組多2人，分成6人一組少1人，問這群人一共多少人？可以通過讓學生進行扮演的方式進行實際演示，通過演示，先分出2人，然后分別增加5的倍數(shù)2+5人、2+10人、2+15人……再用6的倍數(shù)減1人6-1人、12-1人、18-1人……從而得出正確的數(shù)值為17人。通過演示，既增強了同學間的合作精神，又通過活動拉近了師生之間的距離，使課堂氣氛更加輕松，有助于學生的學習。同時通過這種交流的方式，能夠培養(yǎng)學生及時與師生交流的學習習慣。融入生活的教學方式，還可以引導與培養(yǎng)學生形成良好的學習思路與學習習慣，從而大大提高課堂教學的效率。除此之外，教師還應當培養(yǎng)學生課前預習與課后復習的學習習慣，以便于增強對課堂教學的理解與記憶，形成良好的課堂學習氛圍，使學生從一開始就有良好的學習習慣，這對于小學生以后的學習有著非常重要的影響與意義。

總之，小學數(shù)學是學生學習生涯中較為關鍵的一門課程。只有學生對這門課程有了興趣，較高的積極性，才能熱愛這門課程。通過將數(shù)學課程與生活的相互融入，才能提高學生對小學數(shù)學學習的積極性，通過教師的引導，形成良好的學習習慣，只有這樣才能提高小學數(shù)學課堂的教學效率。我們在今后的教學工作中，要不斷總結更好的教學方法，總結教學經(jīng)驗，從而為教學工作提供更好的意見與建議。

參考文獻：

[1]陳川.淺談如何創(chuàng)設情境提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].中國校外教育，2016（4）：104.

[2]冒玲.靈活掌握教學方法，提高小學數(shù)學的教學效益[J].赤子（上中旬），2015（2）：245.

[3]陳雪蕓.靈活創(chuàng)設情境，提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].學周刊，2015（32）：75.

[4]楊清華.激發(fā)學生學習興趣提高課堂教學效率：小學數(shù)學教學初探[J].學周刊，2012（7）：56.

編輯 王團蘭