王廣博

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種師生共同發(fā)展的教育手段，這種教育手段給教育帶來了新思路，給授教者和學(xué)習(xí)者帶來了發(fā)展。文章主要從翻轉(zhuǎn)課堂的意義及實際實踐入手，深入研究這種教學(xué)方式，并對其在教學(xué)中作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；意義；

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0088-01

信息時代的快速發(fā)展，讓教師必須不斷探究教育的發(fā)展方式，以適應(yīng)這個世界的進(jìn)步。在新課改的背景下，我國的教育系統(tǒng)正在走向完整，教育的方式變得多種多樣，各種教學(xué)方式都有其自己的特點和優(yōu)勢。這就要求一個優(yōu)秀的教師不僅要具備專業(yè)的文化水平、關(guān)愛學(xué)生的良好道德素養(yǎng)，還應(yīng)該有“二次開發(fā)”課堂的能力。即教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)定不同的教育方法，因材施教，以學(xué)生的發(fā)展為主旨，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的意義

小學(xué)時期的學(xué)生，生理和心理正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是一個從不成熟到基本成熟的過渡時期。在這個關(guān)鍵而又特殊的時期，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何發(fā)展自己。學(xué)生是正處于發(fā)展中的人，他們都有著很大的發(fā)展?jié)摿?。這意味著每個學(xué)生主要是在教師的教育下發(fā)展起來的，所以教師應(yīng)該努力發(fā)掘?qū)W生身上所存在的各種潛力。數(shù)學(xué)的發(fā)展關(guān)乎著學(xué)生今后的發(fā)展，學(xué)好數(shù)學(xué)是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生能在日常生活中進(jìn)行簡單的數(shù)字計算，有能力解決日常生活中的問題。中國作為四大文明古國之一，從很早以前就有了數(shù)學(xué)這門學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅可以教會學(xué)生知識，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到強(qiáng)烈的民族自豪感。在素質(zhì)教育中，智育是教育重要組成部分，而教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)是智育中重要的組成部分。翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教育方式，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為核心，為教育添磚加瓦。在這種教育手段中，教師主要負(fù)責(zé)課件的設(shè)計、課程的開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)為特色，課中討論為主體，課后測評為輔助，可以讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識。這對學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)出學(xué)習(xí)的技巧。同時，教師要做到正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)展階段不斷地成長。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與探索

1. 有選擇地實施翻轉(zhuǎn)課堂

教師在選擇翻轉(zhuǎn)課堂時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，判斷知識的深淺是否在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍以內(nèi)，從而有選擇地實施翻轉(zhuǎn)課堂。教師要盡量選擇知識點明確、適宜舉一反三的課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。比如，在學(xué)習(xí)了正方形面積求算方法之后，可以對三角形求算方法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂。在班集體中，教師不可能每天輔導(dǎo)到每一個學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展就很好地克服了這一點，能讓學(xué)生在課余時間與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多的知識點，并且能在同學(xué)的幫助下獲得學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心。

2. 課件的完美設(shè)計

教師在翻轉(zhuǎn)課堂之前需要做的就是課件的設(shè)計。這種課件不能和以往一樣以介紹知識點為主，要通過生動有趣的例子來引起學(xué)生的思考，并多用生活中常見的問題來引出知識點。比如，在求算長方形周長時，可用“圍這么一個長方形的小院子需要多長的柵欄”來引入情境，用這種淺顯易懂的語言來闡述問題，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入情境中，提高學(xué)習(xí)效率。

3. 多傾聽，多討論

在翻轉(zhuǎn)課堂的中間階段，需要做的就是討論在課件中遺留下的問題或者是自己的感悟。這個階段主要以學(xué)生發(fā)言為主，教師在學(xué)生能自己得出答案的情況下，要盡量做到多傾聽。比如，在計算梯形的面積時，有的學(xué)生用長方形面積減去兩個三角形面積的方法得出最后的結(jié)論，雖然這不是最簡便的計算方式，但卻是學(xué)生認(rèn)真思考的結(jié)論。這時，教師就應(yīng)該認(rèn)真地聽學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，在需要時予以表揚(yáng)。這樣做可以激勵學(xué)生，讓學(xué)生在下節(jié)課中繼續(xù)認(rèn)真進(jìn)行思考。

4. 講解難點，總結(jié)方法

在翻轉(zhuǎn)課堂的最后一步，教師應(yīng)該對這一節(jié)課中學(xué)生自己無法解決的問題進(jìn)行講解，還要對重要的知識點作出總結(jié)。比如，上文提到的學(xué)生用長方形面積減去兩個三角形面積來計算梯形面積的例子，在課堂的結(jié)尾，教師應(yīng)該給出這個知識點，告訴學(xué)生正確的計算方法。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要有完善的思維方式來對知識點進(jìn)行理解，并應(yīng)用到練習(xí)和考試中去。越來越進(jìn)步的教學(xué)手段讓學(xué)習(xí)變得越來越簡單，不僅解放了教師的勞動力，還促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的要點，理清學(xué)習(xí)思路。

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