賀良寶　侯作云

摘要：在現(xiàn)階段的中職教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科相比于其他學(xué)科較為困難，同時由于中職學(xué)生整體能力較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大，進而導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)受到一定限制。因此，急需提升中職數(shù)學(xué)的重要性勢在必行。通過對中職數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分析與改進對策探索進行研究分析，希望能夠為教育工作者提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀分析；改進策略

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0385-01

隨著素質(zhì)教育改的不斷落實和深化，能夠看出國家對教育的重視程度。近些年，中職教育越來越受到關(guān)注和重視。在中職教育中，雖然數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，但是其重要意義巨大。因此，必須做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，及時解決數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，提出切實可行的解決對策，以此促進中職教學(xué)的發(fā)展。

1.現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)階段，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)識，沒有給與足夠的重視，認(rèn)為數(shù)學(xué)屬于公共學(xué)科，不屬于專業(yè)內(nèi)容，與自身未來職業(yè)發(fā)展不具有重要關(guān)聯(lián)，因此忽視了中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。此外，很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的不夠理想，而數(shù)學(xué)課程相比其他學(xué)科具有一定難度，其枯燥性容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理，進而逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈下降趨勢。

現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，依舊采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師作為課堂的主體，學(xué)生通常是被動的學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性和積極性，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。此外，課堂教學(xué)缺乏互動性，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶，缺乏生機，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)?；诖朔N情況，中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到保證，缺乏有效性[1]。

在中職數(shù)學(xué)教材使用方面，專業(yè)性不夠理想，不能全面充分的展示出中職教育的特征，不利于中職學(xué)生的未來成長。中職數(shù)學(xué)教材，主要來自于對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材的改編，課本包含知識較多，涉及范圍較為廣泛，教師無法充分開展教學(xué)活動，不利于重點知識的提取。而教師在教學(xué)階段，容易將數(shù)學(xué)教學(xué)難度提升，不利于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。此外，數(shù)學(xué)教材知識不具備針對性，缺乏同中職學(xué)生專業(yè)的結(jié)合。

2.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的改進對策

2.1培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，中職數(shù)學(xué)教師只有了解全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和狀況，才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。中職數(shù)學(xué)教師可以可以創(chuàng)建情景，在情景教學(xué)中合理引入知識點，進而提高中職學(xué)生的課堂參與性，通過教師不斷的指引，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中獲取知識，進而幫助學(xué)生不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)。隨著素質(zhì)教育的不斷落實，數(shù)學(xué)教師需要將學(xué)生作為課堂主體，盡可能創(chuàng)建出學(xué)生感興趣的情景；同時加強學(xué)生的實踐操作，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：在中職數(shù)學(xué)"排列組合"篇章中，教師可以首先向?qū)W生提出問題：如果有5位同學(xué)，那么問一共送出多少次禮物？問題很有吸引力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與性和主動性，有的學(xué)生會用筆在紙上進行畫圖，也有的學(xué)生會分成小組進行演練，要是也可以找出5名學(xué)生，到講臺中進行演示，最終確定結(jié)果。如果將數(shù)學(xué)問題與實際生活有效結(jié)合起來，不僅能夠使復(fù)雜數(shù)學(xué)知識形象化，同時有利于學(xué)生對知識的掌握和理解[2]。

2.2及時轉(zhuǎn)變觀念。數(shù)學(xué)對于中職學(xué)生的未來發(fā)展具有很遠(yuǎn)影響，因此，中職院校不管是領(lǐng)導(dǎo)人員，還是教師學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變思想觀念，提升對數(shù)學(xué)的重視程度，進而促進中職學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。雖然現(xiàn)階段的中職院校，還是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐操作為主，但是數(shù)學(xué)具有自身的優(yōu)勢和特點，是學(xué)生生活中不可缺少的組成部分。中職院校只有樹立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，才能推動中職教育的發(fā)展。因此，中職數(shù)學(xué)教師需要深刻思考，豐富教學(xué)模式，針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力，采取合適的方法傳授數(shù)學(xué)知識，逐漸使學(xué)生接受數(shù)學(xué)學(xué)科，最終培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.3提高教師素質(zhì)。中職數(shù)學(xué)教師的整體能力和素質(zhì)，對于推動中職數(shù)學(xué)教育具有至關(guān)重要的意義。因此，中職院校有必要培養(yǎng)一支能力較高、專業(yè)性較強、綜合素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊伍，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在[3]。中職院校可以根據(jù)自身發(fā)展情況，可以對現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師進行培養(yǎng)教育，不斷豐富教師知識體系，跟上數(shù)學(xué)發(fā)展的潮流；教師之間也可以相互溝通交流，不斷學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他校優(yōu)秀的教學(xué)方法，以此提高自身專業(yè)能力。此外，教師自身素質(zhì)，也就是職業(yè)素質(zhì)，師德素質(zhì)的提升，同樣至為重要。只有對中職學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，保持足夠耐心，才能有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

2.4利用多媒體教學(xué)。在現(xiàn)階段的教學(xué)階段，多媒體工具的重要性越來越凸顯，廣泛應(yīng)用于各大院校的教學(xué)課堂中。中職數(shù)學(xué)教學(xué)也可以積極利用多媒體教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識更加生動、形象，給學(xué)生最為直觀的感受，更加便于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

比如說在中職數(shù)學(xué)"平面與平面垂直"教學(xué)中，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用黑板展示出兩個平面，不僅需要耗費大量的時間，而且無法帶給學(xué)生最為直觀的感受，不利于學(xué)生掌握知識；而如果利用多媒體制作ppt課件，能夠充分形象的展示出平面之間的不同位置，通過動態(tài)演示讓學(xué)生全面了解到平面與平面垂體之間的關(guān)系，有利于學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，進而不斷養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)：總而言之，數(shù)學(xué)對于中職學(xué)生的發(fā)展具有重要影響，有利于對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，同時能夠養(yǎng)成良好的縝密處事習(xí)慣。因此，中職院校必須對數(shù)學(xué)教學(xué)給與足夠的重視，加強對數(shù)學(xué)教師能力的培養(yǎng)，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂的主體，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，最終培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]周燕.中職數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分析與改進對策研究[J].學(xué)子：理論版，2014（15）：83-83.

[2]郝晶.淺談中職數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀與改進措施[J].電子世界，2014（20）：371-371.

[3]錢宏偉.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].職業(yè)，2015（23）：117-117.