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        初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的對(duì)策

        2016-12-10 01:37:39管紹忠
        讀與寫·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力現(xiàn)狀初中語文

        管紹忠

        摘要:閱讀是語文教學(xué)中重要組成部分。在初中語文的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前,初中語文閱讀教學(xué)存在一些問題,教師的閱讀教學(xué)理念以及教學(xué)手段相對(duì)落后,影響學(xué)生閱讀能力的提升。針對(duì)這些問題,教師可以通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提升學(xué)生的自主閱讀能力等提升學(xué)生的閱讀效率。

        關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀能力;現(xiàn)狀;對(duì)策

        中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)11-0075-02

        近年來,新課程改革不斷深入發(fā)展,給教師的課堂教學(xué)帶來了希望和挑戰(zhàn)。在初中語文的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的內(nèi)涵,通過教學(xué)手段的創(chuàng)新,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。而在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中,閱讀是重要的組成部分。學(xué)生通過閱讀,可以積累大量的語文知識(shí),提升學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升。當(dāng)前,初中語文的閱讀教學(xué)存在很多問題。以下,筆者結(jié)合這些問題,闡述在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的對(duì)策。

        1.初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

        現(xiàn)階段,初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)越來越受到教育工作者的重視,然而,就初中語文閱讀教學(xué)開展的現(xiàn)狀來說,其還存在很多的問題,由于這些問題的存在,使得初中語文閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量無法得到高效的提升。而其存在的主要問題如下:

        1.1教師的閱讀教學(xué)理念落后。在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中,很多的閱讀教學(xué)還采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念,也就是教師講授,學(xué)生接受的方式。這樣的教學(xué)理念具有被動(dòng)性,初中生無法喲需愛哦的鍛煉其語言能力,在對(duì)語言的積淀上存在明顯的不足,語文功底并不牢靠。在閱讀教學(xué)中,由于傳統(tǒng)觀念的影響,使得學(xué)生并不自主進(jìn)行閱讀的時(shí)間和精力,教師成為了教學(xué)的主體,占用著課堂上的大部分時(shí)間,學(xué)生淪為了教學(xué)的工具。初中生本身就好動(dòng),其無法在課堂上展開閱讀,那么在課下的時(shí)間就更加不可能自主進(jìn)行閱讀,其無法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這樣就會(huì)嚴(yán)重影響到閱讀教學(xué)的效果,使得學(xué)生的閱讀能力無法得到有效的提高。

        1.2閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和完整性。由于初中語文閱讀教學(xué)中沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使得很多的教師在進(jìn)行閱讀文講解的過程中,會(huì)將一篇文章分為兩個(gè)課時(shí)或者是三個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解,但是教師也只會(huì)挑其中的重點(diǎn)進(jìn)行講解,這樣就使得閱讀的內(nèi)容并不完整,閱讀內(nèi)容被肢解為多個(gè)模塊,使得學(xué)生無法通順的了解閱讀文的主旨內(nèi)容。這樣的肢解教學(xué)方式,并沒有起到良好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的作用,而是一種控制性的教學(xué)方式,同時(shí),在將課文肢解后,學(xué)生對(duì)于課文的理解也不夠連貫,這樣就會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)積極性。

        1.3過度重視考點(diǎn)的講解。由于我國(guó)的教育目前是以應(yīng)試教育為主,所以,在初中語文閱讀教學(xué)中,也著重對(duì)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,而忽略了對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的講解,教師會(huì)采用反復(fù)閱讀的方式和死記硬背的形式使得學(xué)生能夠記住相應(yīng)的考點(diǎn),卻沒有使得學(xué)生深刻的理解相關(guān)的內(nèi)容,學(xué)生很容易出現(xiàn)臨場(chǎng)健忘的情況。一些教師由于過多的重視講解考試重點(diǎn)知識(shí),對(duì)于考試的結(jié)果也過分的重視,在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候,一味的進(jìn)行閱讀試題的訓(xùn)練和講解,完全將學(xué)生培養(yǎng)成做題的機(jī)器,而一旦遇到擴(kuò)展題,學(xué)生往往只能夠蒙題,這樣的學(xué)習(xí)方式,使得學(xué)生的閱讀情感無法得到良好的培養(yǎng),在閱讀興趣上更加無法得到有效的提升。

        2.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的對(duì)策

        2.1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨(dú)立自主性。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中,需要積極的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)文章的內(nèi)容來選用不同的教學(xué)手段,使得學(xué)生能夠獲取到相應(yīng)的資源。開展閱讀教學(xué),主要就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生好奇心,可以自主的加入到閱讀學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,自主的進(jìn)行閱讀內(nèi)容的獲取。閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,雖然其屬于初中語文教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目,但是其也有著其自身的獨(dú)立性,相關(guān)的教師一定要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)的理念,采用新的教學(xué)理念來取代傳統(tǒng)的教學(xué)理念,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,充分的將閱讀教學(xué)的獨(dú)立性體現(xiàn)出來。

        另外,基于對(duì)閱讀獨(dú)立性的認(rèn)識(shí),還需要將閱讀教學(xué)所具有的情感培養(yǎng)和美感激發(fā)作用有效的發(fā)揮出來,通過閱讀教學(xué)來將學(xué)生的美感感知能力進(jìn)行有效的提升,并培養(yǎng)學(xué)生的情感,使得學(xué)生能夠針對(duì)各種有效的信息可以進(jìn)行積極的收集,并在寫作中應(yīng)用到這些信息,以提高其寫作的能力。

        教師要注重為學(xué)生提供一個(gè)更為適宜的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中,要積極的活躍課堂的教學(xué)氣氛,重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),為學(xué)生預(yù)留出大量的閱讀時(shí)間,展開開放式的教學(xué),使得學(xué)生能夠自覺的深入到閱讀教學(xué)中,針對(duì)文章中的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的了解,加強(qiáng)其記憶力,以更好的提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

        2.2加強(qiáng)閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)。閱讀課堂是學(xué)生的課堂教師在開展初中語文閱讀教學(xué)時(shí),要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,使學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)興趣作為內(nèi)在動(dòng)力參與到閱讀學(xué)習(xí)中來。對(duì)于學(xué)生來講興趣是最好的教師。學(xué)生對(duì)于自己喜歡的書具有明顯的閱讀傾向,而學(xué)生的需求也正是閱讀教學(xué)效率提高的重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中教師不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)迫學(xué)生完成對(duì)某些問題答案的尋找,而是要讓學(xué)生自主選擇合理范圍內(nèi)的閱讀素材引發(fā)思維的活動(dòng)。

        另外教師要關(guān)注課外閱讀活動(dòng)將閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生喜歡讀什么樣的書,喜歡用什么方式閱讀,教師需要尊重學(xué)生的選擇。教師可以給予學(xué)生正確地引導(dǎo),為學(xué)生推薦一些有利于青少年發(fā)展的名著或者現(xiàn)當(dāng)代小說,教師的有效指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生的閱讀目標(biāo)更加明確。教師可以安排學(xué)生在閱讀的過程中提出問題、回答問題。對(duì)于那些不懂的問題可以與老師進(jìn)行探討,這樣的初中語文閱讀教學(xué)更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

        綜上所述,初中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高有重要作用。希望當(dāng)代初中語文教師認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的獨(dú)立性始學(xué)生更大的空間赴學(xué)生的閱讀興趣得以提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李保蘭.初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的探究[J].初中數(shù)學(xué)教與學(xué),2011(12).

        [2]許先江.談?wù)Z文閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)( 基礎(chǔ)教育),2010(12).

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