葛俊薇

摘 要： 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下需要培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，我們黨和國(guó)家把科教興國(guó)作為戰(zhàn)略國(guó)策，十分重視創(chuàng)新教育和素質(zhì)發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年小學(xué)低階段的美術(shù)教學(xué)探索和研究，作者發(fā)現(xiàn)美術(shù)自能課堂的關(guān)鍵是在小學(xué)低階段培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)習(xí)慣 美術(shù)自能課堂 養(yǎng)成方法

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下需要培養(yǎng)學(xué)生自能學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，我們黨和國(guó)家把科教興國(guó)作為戰(zhàn)略國(guó)策，十分重視創(chuàng)新教育和素質(zhì)發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年小學(xué)低階段的美術(shù)教學(xué)探索和研究，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)自能課堂的關(guān)鍵是在小學(xué)低年段培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)教育家葉圣陶曾說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，一輩子受用不完?！迸囵B(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位美術(shù)教師的重要職責(zé)。法國(guó)學(xué)者培根曾說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。一些陳舊、落后的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣極大地扼制了學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)新，思維也受到了一定的禁錮，根本談不上在美術(shù)上有靈感火花的閃現(xiàn)。美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成刻不容緩，一觸即發(fā)，一發(fā)而不可收?，F(xiàn)經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以從一些基礎(chǔ)抓起：

一、運(yùn)用畫筆有選擇

新生由于受到幼兒園里美術(shù)學(xué)習(xí)的影響，習(xí)慣于用鉛筆和橡皮交互作業(yè)，畫畫擦擦，一張作品往往要經(jīng)過(guò)反復(fù)“摩擦”、冗長(zhǎng)的時(shí)間，才能累積而成，其所呈現(xiàn)的作品從各個(gè)角度看都談不上有美感。這種畫筆工具的選擇只能使學(xué)生更加故步自封，一成不變，膽子越來(lái)越小，變得更自卑，缺乏自信。美術(shù)教師應(yīng)依據(jù)此特點(diǎn)，及時(shí)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生選擇用深色的水彩筆或記號(hào)筆起稿作畫。此類畫筆因有不可涂改的性能，可以幫助學(xué)生建立作畫的自信，培養(yǎng)大膽的作風(fēng)和肯定的勇氣，為今后能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

二、畫面構(gòu)圖要謹(jǐn)記

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，對(duì)事物的表象缺少深刻的印象，作畫時(shí)畫面往往是物體過(guò)小，空白處較多，畫面中事物與事物之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。如教學(xué)小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)《七彩生活》時(shí)，有的學(xué)生畫了一座那種具有典型的、代表性的“三角屋頂?shù)陌孔印⑻O果樹”；有的畫了一個(gè)“左上角的太陽(yáng)、幾朵藍(lán)色的云朵”……其畫面所呈現(xiàn)的共同點(diǎn)是：物體小、內(nèi)容少，事物之間很孤立，內(nèi)容空洞乏味，畫面顯得蒼白無(wú)力。針對(duì)此實(shí)際狀況，美術(shù)教師可選擇一些畫面豐富、構(gòu)圖飽滿的學(xué)生作品給他們欣賞，并進(jìn)行參照比較，還可以為學(xué)生們當(dāng)場(chǎng)示范作品，怎樣做到畫面構(gòu)圖飽滿呢？這就要使他們明了：只有使畫面中的物體有大有小、有多有少，事物之間緊密聯(lián)系才能構(gòu)圖飽滿，畫面豐富，讓人有種耳目一新的感覺(jué)。

三、涂色習(xí)慣講章法

一張一弛才是文武之道，有章可循才是學(xué)好美術(shù)的前提。作畫講究章法，亂了章法，畫面肯定是“一團(tuán)糟”。一年級(jí)的新生由于沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練，作畫時(shí)涂色可謂五花八門，在自由個(gè)性得到極大發(fā)揮的同時(shí)，畫面顯得雜亂無(wú)章。依據(jù)此現(xiàn)象，美術(shù)教師要及時(shí)教給學(xué)生涂色的方法，“依線而涂、由外而里，順鋒而涂、先淡后深”。這樣的涂色章法要使他們長(zhǎng)久練習(xí)，從而養(yǎng)成一種習(xí)慣，才能學(xué)好美術(shù)，畫出好畫。

四、作品內(nèi)容求創(chuàng)新

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)事物沒(méi)有深刻的記憶，因此在作畫時(shí)，畫面內(nèi)容常常是空洞而無(wú)說(shuō)服力的。要不臨摹范作，要不抄襲他人，要不與人雷同，實(shí)在是牽強(qiáng)附會(huì)，畫面缺乏創(chuàng)意。在此，美術(shù)教師要及時(shí)采取對(duì)策，給學(xué)生們“靈丹妙藥”，使他們美感突現(xiàn)，才思泉涌。如語(yǔ)言的刺激、作品的欣賞、同學(xué)間參照、作品的改畫和添畫、師生的評(píng)價(jià)、教師的示范……在這樣一系列推動(dòng)下，相信他們?cè)谝院蟮淖鳟嬛?，能以“?chuàng)新”為榮，并形成個(gè)性。

五、作畫風(fēng)格顯個(gè)性

自能課堂強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的教學(xué)觀念，美術(shù)學(xué)習(xí)更應(yīng)講究以人為本，要把過(guò)去的“唯師獨(dú)尊”變成今天的“唯我獨(dú)尊”。這深層次地表現(xiàn)在學(xué)生的作品風(fēng)格上。美術(shù)教師教學(xué)的成功體現(xiàn)在學(xué)生能自主創(chuàng)造出有個(gè)性的作品。要學(xué)會(huì)欣賞他們、鼓勵(lì)他們、指點(diǎn)他們，有心地點(diǎn)撥他們，讓他們?cè)谧髌返娘L(fēng)格上形成自我而又獨(dú)特的個(gè)性。

六、作業(yè)按時(shí)負(fù)責(zé)任

美術(shù)教學(xué)的成果直接顯現(xiàn)的是學(xué)生們的作品。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生作品經(jīng)常是有頭無(wú)尾，究其根源，是他們不重視美術(shù)作業(yè)，缺少了責(zé)任感?！疤斓莱昵凇保瑧卸枵咭皇聼o(wú)成，勤奮者學(xué)有所成。美術(shù)教師要幫助學(xué)生們克服惰性，形成責(zé)任感，養(yǎng)成及時(shí)完成作品的好習(xí)慣，才能畫好畫，做好人。美術(shù)教師可以對(duì)他們采用“催、盯、念”等方法，讓他們走入煩不勝煩、無(wú)路可逃只好交差的地步。作業(yè)按時(shí)完成能及時(shí)反饋出美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，以便指導(dǎo)美術(shù)課改方向，同時(shí)學(xué)生的美術(shù)技能能急速提高，并能盡快地樹立責(zé)任感。

養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣非一日之功，猶如滴水穿石，必須從一點(diǎn)一滴做起。從小抓起，從具體問(wèn)題抓起。美術(shù)教師要耐心教育，嚴(yán)格要求，經(jīng)常督促，最后使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，內(nèi)化為素質(zhì)，從而推動(dòng)美術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展。打造生本善學(xué)的自能課堂，我們要追求最高的境界：孩子能養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、能擁有自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許峰.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）.2009（5）.