紀(jì)雯　劉寶學(xué)　楊龍　劉翠娟　劉佳

摘 要： 社會兩大特點(diǎn)，一是社會競爭日益激烈，只有不停學(xué)習(xí)，才能獲得足夠強(qiáng)大的競爭力；二是時(shí)代信息化，互聯(lián)網(wǎng)日漸發(fā)達(dá)，媒體信息已經(jīng)深入人類各個領(lǐng)域。本文主要從高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)方法、高職院校構(gòu)建移動網(wǎng)絡(luò)平臺及移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)、高職院校教師改革現(xiàn)有教學(xué)方法三個層面發(fā)展移動學(xué)習(xí)，以期提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 媒體信息 移動學(xué)習(xí) 資源平臺

一、開展移動學(xué)習(xí)的重要性及特征

1.移動學(xué)習(xí)的重要性

移動學(xué)習(xí)是信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的延伸，是社會化大生產(chǎn)中學(xué)習(xí)的新形式，雖然移動學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生近20年，但仍處于初期發(fā)展階段。移動學(xué)習(xí)的便捷性和社會影響力吸引了廣大研發(fā)人員，致力于打造全新的、真正意義上的移動學(xué)習(xí)。真正意義上的移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)主要有兩方面內(nèi)容，一是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，主要是軟、硬件配置問題；二是內(nèi)容的開發(fā)，讓學(xué)生樂于在移動學(xué)習(xí)環(huán)境中開展課內(nèi)外學(xué)習(xí)。

2.移動學(xué)習(xí)特征

移動學(xué)習(xí)本身就是一種相對片狀化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，該過程表現(xiàn)出一定的個性化與情緒化，而且學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)“挫折”將會影響其對學(xué)習(xí)平臺的信賴并減少該學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種學(xué)習(xí)模式，是學(xué)習(xí)者利用IA設(shè)備進(jìn)行的數(shù)字化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地自由地獲取需要的學(xué)習(xí)資源，并及時(shí)獲取反饋，開展有效學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)不再是一種簡單的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式，而是學(xué)習(xí)型社會中一種高效的學(xué)習(xí)方式。

二、基于校園無線網(wǎng)絡(luò)移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)

1.移動學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平臺建設(shè)

一個完整的移動學(xué)習(xí)平臺也就是一個完整的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，應(yīng)該包括數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DatabaseManagementSystem，DBMS）和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)三個組成部分。其中數(shù)據(jù)庫是按照一定結(jié)構(gòu)組織在一起的相關(guān)數(shù)據(jù)的集合；數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是提供數(shù)據(jù)庫建立、使用和管理工具的軟件系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)則是為了滿足特定用戶數(shù)據(jù)處理需求建立起來的，具有數(shù)據(jù)庫訪問功能的應(yīng)用軟件，提供給用戶訪問和操作特定數(shù)據(jù)庫的用戶界面。可采用的數(shù)據(jù)模型有層次數(shù)據(jù)模型、網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)模型、面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)模型和語義數(shù)據(jù)模型。

（1）平臺硬件建設(shè)

①計(jì)算機(jī)主機(jī)可以是單機(jī)，也可以是組成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

②數(shù)據(jù)輸入設(shè)備用于將系統(tǒng)需要的各種數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，并將模擬數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)字化數(shù)據(jù)。

③數(shù)據(jù)存儲設(shè)備主要指存儲數(shù)據(jù)的磁盤、磁帶、光盤及相應(yīng)的驅(qū)動設(shè)備。

④數(shù)據(jù)輸出設(shè)備能夠以圖形、圖像、文件、報(bào)表等不同形式顯示數(shù)據(jù)的分析處理結(jié)果，方便學(xué)習(xí)者選擇性學(xué)習(xí)。

⑤數(shù)據(jù)通信傳輸設(shè)備配上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連線、網(wǎng)卡及其他網(wǎng)絡(luò)專門設(shè)施，可通過網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器或其他工作站交流信息或共享數(shù)據(jù)。

（2）平臺軟件建設(shè)

移動學(xué)習(xí)平臺運(yùn)行必需的各種程序通常包括：

①計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件一般由計(jì)算機(jī)廠家提供，為用戶開發(fā)和使用計(jì)算機(jī)提供方便的程序系統(tǒng)，通常包括操作系統(tǒng)、匯編系統(tǒng)、診斷程序等，以及各種維護(hù)使用手冊、程序說明等。這些是移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)正常運(yùn)行必需的。

②移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件和其他支持軟件可以是通過移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)工具專門開發(fā)的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件包，用于支持對各種知識數(shù)據(jù)輸入、存儲、轉(zhuǎn)換、輸出和與用戶接口。

③應(yīng)用分析程序是系統(tǒng)開發(fā)人員或用戶根據(jù)移動學(xué)習(xí)編制的用于某種特定應(yīng)用任務(wù)的程序，是系統(tǒng)功能的擴(kuò)充與延伸。

2.教學(xué)資源建設(shè)

（1）以課程為基準(zhǔn)的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)

各院校開發(fā)了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，主要包括兩大類，一是精品課程，二是精品資源共享課，可以利用相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的互通。以課程為基準(zhǔn)的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)雖然可以利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，既要保證課程內(nèi)容的體系化，又必須體現(xiàn)知識點(diǎn)的模塊化。

（2）以知識塊為基準(zhǔn)的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)

以課程為基準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容方便學(xué)生課外針對特定課程查漏補(bǔ)缺，需要的時(shí)間段相對較長，但是，移動學(xué)習(xí)需求可能僅僅是在食堂排隊(duì)買飯的幾分鐘，以知識塊為基準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容顯得具有獨(dú)特優(yōu)勢，不僅方便學(xué)生查找知識，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這里的知識塊可能僅僅是一句話、一張圖片或很短的視頻。雖然各個知識塊是相對獨(dú)立的，但是均從屬于某一知識與能力培養(yǎng)體系或從屬于多個相對獨(dú)立的知識與能力培養(yǎng)體系。

三、移動學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)

1.相關(guān)制度建設(shè)

移動學(xué)習(xí)的普及涉及因素太多，必須有一定的制度體系作保證，否則該移動學(xué)習(xí)肯定達(dá)不到真正的移動學(xué)習(xí)目的。該制度體系應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：一是關(guān)于移動學(xué)習(xí)開發(fā)與投資，主要涉及如何分階段、有步驟地開展移動學(xué)習(xí)建設(shè)，所需資金來源保障等；二是移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，主要是平臺軟硬件標(biāo)準(zhǔn)和平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，該類制度影響移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)與應(yīng)用；三是關(guān)于移動學(xué)習(xí)參與者的行為要求，主要是促進(jìn)與約束學(xué)習(xí)參與者在學(xué)習(xí)過程中的行為與不行為。

2.教師教法變革

移動學(xué)習(xí)本身方便了各類學(xué)習(xí)者、應(yīng)用者，教師可以在課堂教學(xué)中部分引入移動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效率。此外，教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，不應(yīng)局限于某一教材內(nèi)容，更應(yīng)挖掘各類資源，尤其網(wǎng)絡(luò)電子資源，若建立真正的移動學(xué)習(xí)平臺，肯定有教師所需的課程教學(xué)資源，將課程建設(shè)為基于社會需求的科學(xué)教學(xué)體系。

3.學(xué)生學(xué)法變革

學(xué)生能夠在課外利用移動學(xué)習(xí)平臺完成特定知識與技能學(xué)習(xí)，對學(xué)生成長有著極為重要的作用。但是如何充分利用移動學(xué)習(xí)平臺，充分利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生變革學(xué)法。移動學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須明確自己的學(xué)習(xí)目的，知道自己的真實(shí)需求，在移動學(xué)習(xí)資源庫中挖掘自己真正所需的知識，并將任一階段所學(xué)納入已有知識與技能當(dāng)中。

在高職院校中開展移動學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)感興趣的知識，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)要有一定的前瞻性，保證學(xué)習(xí)平臺發(fā)揮最大價(jià)值。

本文為2015年度河北省教育廳課題《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)需求及實(shí)施方案研究》（課題編號：SZ16032）成果之一。