王莉

【摘要】為了能夠滿足教育改革的實(shí)際需要，初中教師人員在面對(duì)教育改革的時(shí)候必須要對(duì)自身教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，并且對(duì)一個(gè)語文教師來說，理解性閱讀創(chuàng)新在教育改革之中是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在本文之中，主要是針對(duì)了初中語文教師理解性閱讀教學(xué)思路以及創(chuàng)新的方法做出了全面的分析研究，并且在這個(gè)基礎(chǔ)之上提出了下文中的一些內(nèi)容，希望能夠給予同行業(yè)工作的人員提供一定價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文;理解性閱讀;教學(xué)思路;創(chuàng)新;分析

【中圖分類號(hào)】G633.33 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)如今在我國新課程改革的背景之下，初中語文教學(xué)中多元化的教學(xué)方法已經(jīng)成了教學(xué)主要內(nèi)容之一，并且對(duì)于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式也帶來了一定的沖擊。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，特別是文言文教學(xué)的時(shí)候，教師通常情況下將會(huì)忽視或者是輕視學(xué)生的理解情況，因此對(duì)初中語文教師來說，其理解性閱讀教學(xué)方法進(jìn)行拓展已經(jīng)是較為急迫。

一、初中語文理解性閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及創(chuàng)新重要性分析

（一）由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制導(dǎo)致閱讀教學(xué)缺少著靈活性

針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)而言，教師人員僅重視對(duì)學(xué)生固定閱讀技巧進(jìn)行傳授，甚至是一些教師人員采取類似于數(shù)學(xué)公式的形式讓學(xué)生生搬硬套到一些不同的文章之中。對(duì)于這種方式已經(jīng)是對(duì)學(xué)生的思想的忽視，同時(shí)也將其閱讀教學(xué)看成了數(shù)學(xué)教學(xué)，并沒有對(duì)其知識(shí)的出現(xiàn)過程給予重點(diǎn)介紹。并且教師在進(jìn)行教學(xué)中主要是要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，根據(jù)一些固定的方式對(duì)文章的大意解析，從而去達(dá)到一個(gè)閱讀效果。然而對(duì)學(xué)生是否對(duì)文章進(jìn)行理解并沒有重視，所以便導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解性能力較差，對(duì)于一些學(xué)習(xí)過的文章還可以勉強(qiáng)接受理解，然而陌生的文章則是不知如何進(jìn)行了解。

（二）閱讀形式自主性和探究性是傳統(tǒng)教學(xué)中缺少的內(nèi)容

對(duì)閱讀教學(xué)來說，最為重要的便是需要根據(jù)學(xué)生是主體，同時(shí)也需要從學(xué)生的角度來做好閱讀及理解，然而目前在語文教學(xué)中一般是以教師作為主體，并且是讓學(xué)生站在教師角度去對(duì)文章進(jìn)行看待，教師人員則是帶著學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解，對(duì)于這種做法雖然是可以更好地幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)識(shí)，但是卻沒有辦法使學(xué)生自身的閱讀能力提高，沒有辦法對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思維進(jìn)行培養(yǎng)。

二、拓展初中語文教師理解性閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

（一）對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行提高促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化

一是必須要對(duì)學(xué)生在課堂閱讀中的主要地位給予確定，同時(shí)教師人員也需要對(duì)學(xué)生自身的個(gè)性見解給予重視，不可為學(xué)生設(shè)置一些條條框框，可以讓學(xué)生能夠自行主動(dòng)的進(jìn)行思考及領(lǐng)悟，并且在教育改革的過程中，探究性以及自主性的教學(xué)方式具有十分重要的作用。

二是教師人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要能夠?qū)W(xué)生的指導(dǎo)作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行理解性的閱讀，可以讓學(xué)生對(duì)其文章做出全面的分析，因此采取這種方式進(jìn)行教學(xué)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行積累，并且在日后進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)中可以做出靈活的使用。除此之外教師人員在課堂進(jìn)行教學(xué)中也需要改變帶領(lǐng)學(xué)生去尋找答案的形式，教師需要將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以帶著問題去尋找答案，從而做出有目的性的對(duì)文章做出分析，這樣學(xué)生在帶著問題去尋找答案的時(shí)候可以讓自身的注意力能夠更加的集中，提高自身的閱讀效率。

（二）豐富教學(xué)方式，使其教學(xué)內(nèi)容及模式多樣化

對(duì)于學(xué)生來說，缺少語文的閱讀興趣主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的閱讀方式相對(duì)較為枯燥，同時(shí)在課堂之中的學(xué)習(xí)氛圍也是死氣沉沉，無法可以形成一個(gè)較為良好的閱讀氛圍，所以教師人員在教學(xué)中不可以生搬硬套教學(xué)指南中內(nèi)容，需要對(duì)教學(xué)大綱和學(xué)生所閱讀的文章等做出一個(gè)合理的篩選，從而使其文章能夠滿足需要的閱讀興趣，此外對(duì)于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)來說，必須要能夠滿足學(xué)生以及教育的實(shí)際情況，需要對(duì)學(xué)生的理解性閱讀能力培養(yǎng)給予重視。針對(duì)教學(xué)方法來說，其多元化也要求了教師人員在對(duì)閱讀任務(wù)進(jìn)行布置中需要能夠避免文章的重復(fù)，并且選擇一些具有代表性的文章，從而避免學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)疲勞，使其可以讓學(xué)生能夠掌握更多的閱讀方法，從而全面的對(duì)學(xué)生自身的閱讀理解能力進(jìn)行提高，同時(shí)也可以對(duì)語文知識(shí)具有較為重要的積累作用。

三、總結(jié)

通過對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行分析，現(xiàn)如今教育的改革背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)是沒有辦法可以滿足時(shí)代不斷發(fā)展的需要，所以教師人員必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并且對(duì)教學(xué)的內(nèi)容不斷完善，在教學(xué)中需要做出創(chuàng)新性的研究，同時(shí)也需要將自身的教學(xué)思路進(jìn)行全面的拓展，在教學(xué)中堅(jiān)持將實(shí)踐和理論進(jìn)行相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生自身的獨(dú)立思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終全面的提高學(xué)生自身的閱讀理解能力。

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（編輯：鐘園）