陳圣磊

摘 要：籃球運球突破技術是籃球運動中非常關鍵和重要的技術之一。而興趣是獲得知識，開闊眼界，豐富心理活動的重要推動力。能否激發(fā)中學生學習興趣、學習積極性就成了籃球基本技術教學的重要環(huán)節(jié)。教師在教學中有針對性地激發(fā)中學生學習籃球運球技術的興趣，使中學生能主動參與，相互交流，互相切磋，團結進取，共同進步，開創(chuàng)籃球運動教學的新局面。

關鍵詞：籃球教學 激發(fā) 培養(yǎng) 延續(xù) 興趣

一、激發(fā)中學生對籃球運球技術學習的興趣

在籃球教學過程中， 教師應經常向學生進行籃球活動的目的和意義的教育。如介紹觀看年輕一代NBA球星克里斯保羅，庫里等知名球員的比賽視頻， 加深中學生對籃球運動中運球技術的認識。不論是原來對籃球有興趣的中學生， 還是那些原來興趣不濃或不感興趣的中學生，看到了這些運動員的精彩表演都能提起興趣去接觸籃球運動， 從而培養(yǎng)中學生對籃球運動的興趣。[1]

二、突破技術在現代青少年籃球運動中的重要作用

通過觀看珠海市中學生籃球比賽的比賽錄像，對比賽中體前變向換手運球突破技術的運用進行統計，找出不同隊伍運用此技術的不同，總結運用此技術的關鍵，為持球突破技術在籃球教學過程中提供實踐參考，更有針對性地進行教學與訓練，提高學生在比賽實踐中運用運球突破技術的能力。（表1）[2]

表1中的數據，反映出一個最大的特點就是進攻犯規(guī)較少，形成這種現象的主要有兩個原因：第一就是在運用變向換手運球技術進行突破的時候，進攻隊員在突破前同時改變了力向和速度，防守對力處于被動地位，在進攻隊員改變力向的時候由于身體重心移動的原因，無法跟上進攻的節(jié)奏，失去合理的防守位置，突破隊員加速超越防守隊員，此時防守隊員可能產生下意識的動作，對突破隊員犯規(guī)由于突破的突然性、攻擊性和實效性，使得防守隊員進行補防小及時，出現阻擋犯規(guī)等現象第一個原因就是籃球規(guī)則的改變，為了增加籃球比賽的觀賞性規(guī)則精神鼓勵進攻依據有利與無利原則進行判罰。[3]

因此，在教學過程中，要把變向換手運球突破提到一個重要的位置，在學生掌握急停跳投、行進間傳球和突破技術之后，再進行變向換手運球突破技術的綜合教學，重點讓學生掌握運球低重心，以及在膝蓋以下的完成運球變向的能力。教會學生在進行突破過程中遭遇防守的補防或協防時，觀察同伴的移動路線，能準確的把握時機選擇急停投籃或者分球。增加技術運用時的實效性、突然性和攻擊性，強調整體的配合意識，鼓勵在掩護配合中采用此技術進行突破，提高學生的突破與戰(zhàn)術配合意識，為突破提高多種力式與途徑，保證突破時的技術的多變性與突然性，促進學生突破能力的提升。[4]

三、培養(yǎng)中學生學習興趣的步驟

1.教師準確而富有感染力的示范動作

在籃球運球教學中教師運用示范動作進行技能傳授， 能很大程度的加深中學生對于技能學習直觀感受。在籃球教學過程中示范與講解應該相互補充，這樣能引導中學生學習籃球的興趣。教師在組織教學過程中應根據中學生特點如性別、年齡、籃球基礎、身體狀況等、教材結構特點，合理把握運用示范的時機，有針對強化正確動作，在運球技術中要尤其應強調重心的變化、運球的高低變化、節(jié)奏的快慢變化、以及假動作細節(jié)變化等。在學生對動作的關鍵部分或動作的細節(jié)部分不十分清楚時， 教師應該及時的做補充示范，突出關鍵部分和細節(jié)部分，適當的放慢示范動作，這樣有助于中學生形成完整的動作概念。[5]

2.教師生動形象而有情趣的講解與激情的投入[6]

加里寧曾說過“教育不僅是科學事業(yè)， 而且是藝術事業(yè)”。 體育教學藝術的體現之一， 就在于教師的語言修養(yǎng)， 以富于情趣而多彩的語言來進行教學。教師在技術教學中富有激情的示范和講解，能有效地提高每一位學生學習效率。比如在教授技術動作時， 根據學生運球練習的動作，要及時的進行動作糾正，通過大聲的提醒以及夸張的示范動作，時刻提醒和要求學生嚴格做好每一個訓練的技術動作。 使學生學習的過程中，既學會了動作，又牢記了動作要領。

3.積極改進教學方法

教學方法的多樣化， 也是提高中學生學習積極性、自覺性和興趣的有效途徑在籃球教學中， 要樹立人人都能學好的觀念， 正確對待中學生存在的個體差異，善于針對不同的中學生， 采取不同的教學方法， 使不同的中學生都可以學會同樣的教學內容。如在運球訓練中不要總是練習簡單單一的原地運球訓練，也可以采用多球或移動通過障礙物等方式進行練習。在教學中教師應給學生樹立不怕困難，不怕丟球，勇于嘗試的學習態(tài)度。讓中學生在掌握每一項技術動作中，不總是停留在單一的簡單枯燥練習中。而是通過不同的教學設計，讓學生既學習動作又體會真正的實戰(zhàn)運動方法，形成良好的自我感覺，這樣既能增強學習的動機和信心， 又能促進學生的學習效果。[7]

四、結論

一個成功的籃球教師應在籃球教學中有意識地培養(yǎng)中學生對籃球基本技術學習的持久興趣，使他們對籃球運球技術“樂學、善學、會學”。因此，教師課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法激發(fā)中學生練習的熱情。練習中，教師要盡可能多地使用豐富的語言，并配以豐富的表情和示范來組織課堂教學，給學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境。讓他們在和諧寬松的課堂氣氛中，不斷產生學習籃球基本技術的興趣。創(chuàng)設真實情景，提高學生在實戰(zhàn)中的實際能力，讓他們積極主動地參與到學習活動中來。讓中學生沉浸在歡樂的籃球運動的氛圍中，這樣學習一定能變得更加效率。

參考文獻

[1]田福海.現代籃球訓練藝術.上海教育出版社，1993

[2]王捍東.試論學校在發(fā)展我國青少年籃球運動中的重要作用[J].福建體育科技，2005 年02 期

[3]于振峰，李國巖.現代籃球教學.人民體育出版社，2005

[4]趙增松，喬平均，賀成華.籃球運動與青少年體育興趣的培養(yǎng).山西體育科技，2006 年01 期

[5]王元林.淺析中學籃球教學中如何運用興趣教學.中國教育家大會成果匯編（下），2007 年

[6]冠振生.籃球教學與訓練法.人民體育出版社，1999

[7]于振峰.籃球廣西師范大學出版社