葛曉蕊

摘 要：中職機械基礎作為工程技術專業(yè)領域的一門基礎性課程，主要培養(yǎng)學生的機械基本知識和工程類基本技能，對于工程技術方面的機械的分析、運用和研究打下基礎，是學生走向社會、有效工作的前提。本文就中職機械基礎課堂如何做到有效教學展開分析和探討并提出部分策略。

關鍵詞：中職 機械基礎 有效教學 策略

隨著當前我國教育領域的不斷改革和嘗試，有效教學這一理念已經(jīng)貫穿于教育行業(yè)的各個專業(yè)和科目之中，成為教育工作者最為關注的話題和課堂實踐的重要策略。伴隨著我國現(xiàn)代化速度的加快，社會對于專業(yè)型人才的需求量不斷增加，面對專業(yè)性和實用性人才的不斷缺乏，中職機械教學培養(yǎng)顯得尤為重要，因此，提高中職學校的有效教學，為社會源源不斷地培養(yǎng)具有社會競爭力的實用型專業(yè)人才，是當今社會的需要。[1]

一、中職機械基礎課程簡述

機械基礎課程是當前中職類學校機械加工和機械工程相關專業(yè)開設的基礎性課程，其涉及面廣，主要培養(yǎng)學生機械工程方向的實用性和實踐性，是學生在機械工程相關專業(yè)繼續(xù)學習、深入研究的前提課程，也是學生走向社會，走向工作崗位所必備的基礎知識，也是學生進入高等院校繼續(xù)深造和研究的重要前提，但是在當前機械基礎課程的教學中，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)在的教學目標要求，因此，研究和實施有效的機械基礎課程教學方法很有必要。

二、中職機械基礎課程有效教學的策略

1.培養(yǎng)學生學習積極性

學生作為學習的主體，因此為了提高機械基礎課程教學的有效性，就需要從學生的角度出發(fā)，只有提高學生的學習興趣，才能發(fā)揮學生自身的學習主動性，進而提升學生學習和教師教學的質(zhì)量，因此，教師需要在課堂上營造一個輕松、愉悅的氛圍，通過一定的教學方式激發(fā)學生對機械基礎課程的興趣。[2]

比如，在中職學校機械基礎課堂中的“機械傳動裝置”這一課時時，教學目標要求學生對機械傳動的有關原理和概念熟練掌握，這就需要教師根據(jù)學生的具體情況來進行講解，但是傳統(tǒng)的教學方式又無法引起學生的注意，而且在中職學校很容易造成學生對教師或者教學課程的反感和抵觸，因此，在課堂實際教學的過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和課堂實際，對教學情景進行設計，如直接提問“同學們，你們想知道怎么能制造汽車嗎”“你們想知道發(fā)動機和變速箱之間的聯(lián)系嗎”之類問題，通過提問的方式來吸引學生們的注意力，取得較好的課堂教學效果。

比如，在“液壓系統(tǒng)的基本原理”課程中，根據(jù)“液壓系統(tǒng)工作循環(huán)的要求”“液壓系統(tǒng)的作用”“液壓系統(tǒng)工作的過程需要具備哪些因素”等問題，引導學生對教師提出的相關問題進行論和探究，運用談論、自發(fā)研究、學生向教師提問等方式，對學生的實際學習質(zhì)量有著很大的提升。

2.教學理論與實踐相結合

中職機械工程專業(yè)是一個將理論知識轉(zhuǎn)化為具體實踐的課程，在教學方面，教師的教學方法也應該圍繞如何將課程理論轉(zhuǎn)化為學生的具體實際方面，如果僅僅是停留在教師口頭理論上進行教學的話，學生的接受能力和發(fā)散思維能力很有可能跟不上教師的節(jié)奏，因而影響教學質(zhì)量。為了培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的發(fā)展，教學課堂就離不開實踐操作。教師可以在實際教學中采取多元化的教學方式，精心設計教學環(huán)節(jié)，結合學生的知識水平和性格特點，創(chuàng)造靈活的教學模式，以增加師生之間的感情為起點，實踐驗證理論，這樣才能提高學生的整體素質(zhì)。

培養(yǎng)學生的動手實踐能力方面，教師可以組織學生分組，分別制作與課程相關的機械設備模型，通過小組合作鍛煉學生合作能力，還可以培養(yǎng)學生之間對以往知識點的回顧和復習，提高學生自身能力的培養(yǎng)。

另外，在理論與實踐融合的過程中，教師也可以安排學生進行實地考察和體驗，通過對生產(chǎn)車間和生產(chǎn)流程中機械設備的運轉(zhuǎn)和使用情況，讓學生自主觀察和探究，加深學生對機械運行原理的理解和吸收，通過現(xiàn)場參觀考察，可以有效促進學生理論與實踐相互轉(zhuǎn)化的過程，提高課堂教學的有效性。

3.充分運用多媒體教學設備

多媒體教學設備在中職類學校已經(jīng)普遍配備，在日常課堂中也經(jīng)常被運用，多媒體教學最先發(fā)起對傳統(tǒng)教學模式的改革，通過多媒體教學中的聲、畫、動態(tài)等視聽效果，所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容和教學形式普遍受到眾多教師和學生的歡迎，而對于機械基礎課程這類艱澀難懂的課程，運用多媒體設備教學可以化抽象為具體，化復雜為簡單，將復雜難懂的機械專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視覺畫面，更容易理解和吸收。不僅可以使學生很快掌握相關知識，促進理論與實踐相結合，還可以提高學生綜合能力，增加教學的有效性。[3]

4.完善中職學生評價機制

中職學校是培養(yǎng)當代社會技術型和實用型人才的主要場所，實現(xiàn)中職院校的有效教學是提高社會技術性人才綜合素質(zhì)的主要因素，對于學生的評價和考核機制，又是在學習階段學生能力和教師能力的有效體現(xiàn)，也是幫助學生了解知識掌握情況、及時發(fā)現(xiàn)學習問題、不斷進步的依據(jù)，也是教師審視教學模式、驗證教學質(zhì)量的有效手段，在新時代的教育改革中強調(diào)，對學生的考核應注重全面素質(zhì)的考核，注重學生綜合能力的發(fā)展。

機械基礎課程應該強調(diào)學習的過程，注重每一階段學生對知識的掌握情況，以及學生對理論知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化能力，對機械基礎課程的評價機制應該將學習過程作為評價依據(jù)之一。比如在課堂上，教師可以通過提問對學生進行評價，并根據(jù)學生的回答情況對學生學習過程進行打分，以全方位、多角度的提問和評價為主，客觀反映學生整體素質(zhì)。

結束語

中職學校的機械工程相關專業(yè)是培養(yǎng)機械專業(yè)人才的重要方式，機械基礎課程教學的有效性直接影響到學校所培養(yǎng)人才的實用性和技術能力，因此機械基礎課堂的教學有效性還有待于相關教育工作者的繼續(xù)研究和探索。

參考文獻

[1]陳峰.對中職機械基礎課教學的幾點看法[J].神州. 2013

[2]王廣權.淺論機械制圖的教學方法[J].青春歲月2014

[3]謝楚緘.對中職學校機械基礎類課程有效教學的探究[J].新課程（下）.2014