李佳芳

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微時代下學(xué)生黨員定崗明責(zé)制的實踐研究

李佳芳

【摘 要】隨著微媒體的日趨盛行，對當(dāng)前高職學(xué)生黨員教育培養(yǎng)產(chǎn)生了重大挑戰(zhàn)。本文在厘清各種挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出在學(xué)生黨員群體中實施定崗明責(zé)機制，通過微平臺、微實踐、微典型等微行動，提高他們責(zé)任意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激活校園先鋒正能量，從而為建設(shè)和諧校注入“微動力”。

【關(guān)鍵詞】微時代 學(xué)生黨員 定崗明責(zé)制

（作者單位：寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

習(xí)近平總書記在黨的十八屆五中全會中指出：加強黨的各級組織建設(shè)，強化基層黨組織整體功能。在今天已進(jìn)入了一個以微傳播為標(biāo)志的微時代。所謂微時代，通常認(rèn)為是以微博、微信等為傳播媒介，以內(nèi)容碎片化、短小簡練、傳播自由、便捷等作為傳播特征的時代。

一、微時代背景下高職學(xué)生黨員培養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育環(huán)境的挑戰(zhàn)

首先，多元文化環(huán)境的沖擊。隨著微博、微信等微媒體的興起，學(xué)生黨員在微時代這種多元化的文化環(huán)境中，除了主流文化，其他非主流文化產(chǎn)品，同時呈現(xiàn)在學(xué)生黨員的面前。這對于高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育不能不說是一種更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其次，學(xué)生黨員教育中的信息過濾和監(jiān)控難度加大。微時代信息可以通過微博、微信、網(wǎng)頁等多種渠道快速發(fā)布，這種信息無屏障傳播的特點，使得教育內(nèi)容的可控性大大降低，教育環(huán)境更加復(fù)雜多變。

（二）教育載體的挑戰(zhàn)

微時代下新的信息交流方式、人際溝通方式、文化表達(dá)方式，對高職院校學(xué)生員培養(yǎng)教育載體產(chǎn)生了強烈沖擊。一是傳統(tǒng)的學(xué)生黨員教育方式面臨挑戰(zhàn)。微時代下的學(xué)生黨員已經(jīng)習(xí)慣于生活化、個體化的表達(dá)方式，但是目前，有些高職院校學(xué)生黨員“三會一課”的教育形式難以企及被教育對象的教育訴求。其次，學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的新渠道也受到挑戰(zhàn)。雖然有些高職院校都在積極推行黨建進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作，如開辟主題網(wǎng)頁、論壇空間以及各種網(wǎng)上交流和服務(wù)平臺等。但是網(wǎng)絡(luò)教育形式創(chuàng)新仍不足，更多局限于單方面教育內(nèi)容的發(fā)布，缺乏網(wǎng)絡(luò)教育的主動性和互動性。

（三）教育主體的挑戰(zhàn)

微時代是自媒體時代，每個學(xué)生黨員個體在信息交流和傳播中體現(xiàn)出充分的自主選擇性，同時也讓每個學(xué)生黨員都有平等的話語權(quán)。這就意味著以往學(xué)生黨員教育工作者的話語權(quán)優(yōu)勢在微時代將被削弱。除此之外，教育工作者的教育理念、交流方式等無法滿足微時代大學(xué)生黨員教育的新需求。而當(dāng)前大部分教育者是伴隨著傳統(tǒng)媒體成長的一代，對于微媒介的交流方式等缺乏深刻的認(rèn)識和直接的體驗，他們在教育理念、教育內(nèi)容和方法的選擇與應(yīng)用等教育實踐中創(chuàng)新不足，無法滿足當(dāng)前大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的新需求。

二、微時代背景下學(xué)生黨員定崗明責(zé)制的實踐路徑

（一）搭建“微平臺”，搶占黨員教育的精神高地

在微時代下，網(wǎng)絡(luò)作為高職學(xué)生生活不可分割的一部分，正扮演著越來越重要的作用。我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將培養(yǎng)學(xué)生黨員的工作延伸到網(wǎng)上，利用微博、微信、微信工作群等網(wǎng)絡(luò)載體，搭建學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)“微平臺”，加強他們的思想政治教育。同時，我們可以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)紅軍、黨員網(wǎng)評員和意見微領(lǐng)袖等角色，使其涵蓋各個角落，形成正導(dǎo)向的影響力，增強教育的針對性和實效性。

（二）實施“微實踐”，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力

通過開展崗位實踐，發(fā)揮先鋒群體的積極主動性，提高他們的與人溝通能力、團(tuán)隊合作精神等素質(zhì)。崗位類型主要包括如下：一是思想學(xué)風(fēng)建設(shè)型：主要是協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任做好班級同學(xué)的心理和思想的溝通，具體崗位有班級心理聯(lián)絡(luò)員、班級信息員等。二是學(xué)習(xí)交流互助型：主要是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績，搭建學(xué)習(xí)交流平臺為目標(biāo)，具體崗位有學(xué)習(xí)微領(lǐng)袖、專業(yè)領(lǐng)航員、學(xué)風(fēng)監(jiān)督員等。三是社會工作實踐型：主要是組織學(xué)校、學(xué)院、班級的同學(xué)參加各種活動，具體崗位有文明禮儀監(jiān)督員、就業(yè)驛站小蜜蜂、新生班主任助理等。四是日常生活服務(wù)型：主要是幫助同學(xué)解決在日常生活中遇到的問題和困難，具體崗位有寢室聯(lián)系人、寢室長、寢室監(jiān)督員等。

（三）制定集贊卡，促進(jìn)崗位職責(zé)的有效落實

為了能讓學(xué)生黨員崗位責(zé)任機制有效落實，特制訂《先鋒的足跡—集贊卡》，每個學(xué)期末檢查先鋒學(xué)生履行崗位職責(zé)的具體情況，進(jìn)行初步的考核評估。同時，我們將責(zé)任制的各個要素都賦予不同的點贊值，進(jìn)行量化管理，進(jìn)行考核。還可以公布每位學(xué)生黨員崗位任務(wù)書，讓同學(xué)監(jiān)督打分。通過兩項的具體檢查，及時了解學(xué)生黨員在服務(wù)實踐崗位中的執(zhí)行情況，暢通學(xué)生黨員和同學(xué)之間的渠道，牢固樹立了學(xué)生黨員的先鋒模范形象。

（四）樹立“微典型”，凸顯先鋒模范作用

一是堅持典型引領(lǐng)、以評促建高職院校。每年開展優(yōu)秀學(xué)生黨員、優(yōu)秀入黨積極子、優(yōu)秀服務(wù)明星等評選表彰活動。強化對先鋒學(xué)生的教育和引導(dǎo)，在發(fā)揮激勵作用同時，使之成為先鋒學(xué)生自我教育的課堂、經(jīng)驗交流的平臺。二是開展典型選樹、跟蹤培養(yǎng)。在服務(wù)實踐中，挖掘身邊優(yōu)秀學(xué)生黨員的“微事跡”和“微故事”，通過校、院公眾微信平臺、班級微信群、學(xué)校創(chuàng)業(yè)街的櫥窗等平臺進(jìn)行宣傳，發(fā)揮“微典型”的輻射帶動作用，向全校師生傳遞正能量。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊立淮．“微時代”下大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對［J］．中國青年研究，2011（3）．

［2］王立平，文侃．微時代下高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的挑戰(zhàn)與對策［J］．新余學(xué)院學(xué)報，2014（5）．

基金項目：本文系寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐具化項目“踐行定崗明責(zé)制，激發(fā)先鋒正能量（項目編號：2015007）。

作者簡介：李佳芳，女，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。