李歡

摘 要：現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到快速的發(fā)展與廣泛的應(yīng)用，正在逐步改變?nèi)藗兘涣髋c生活的方式。QQ及類似的軟件已經(jīng)成為現(xiàn)如今很常用的社交軟件，是學(xué)生之間十分重要的交通工具。班主任要合理有效地利用QQ及類似的軟件，發(fā)揮其良好的溝通功能，與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)加入班級(jí)德育建設(shè)中。

關(guān)鍵詞：QQ軟件；德育建設(shè)；建設(shè)方式

在班級(jí)德育建設(shè)的工作中，學(xué)生是主體，因此班主任要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)德育建設(shè)。QQ及類似的軟件已經(jīng)成為學(xué)生常用的社交軟件，班主任建立相應(yīng)的QQ群，不僅能及時(shí)地在群里發(fā)布消息，還能夠充分地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們真實(shí)的想法，從而進(jìn)行有針對(duì)性的德育建設(shè)工作。

一、QQ等軟件在班級(jí)德育建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

1.和諧了師生關(guān)系

在大部分的學(xué)生印象里，班主任是比自己年長(zhǎng)許多的、和父母同一年代的人，故而不會(huì)積極主動(dòng)地與班主任交流。在這種情況下進(jìn)行班級(jí)德育建設(shè)工作，難度自然會(huì)比較大。若是班主任有了一個(gè)與學(xué)生不需要面對(duì)面進(jìn)行交流、溝通的QQ平臺(tái)，且這個(gè)QQ平臺(tái)學(xué)生運(yùn)用起來(lái)更為熟悉方便，他們便會(huì)通過(guò)QQ頭像、個(gè)性簽名和QQ空間，更多了解班主任的生活習(xí)性以及脾氣愛(ài)好等，從而了解更多班主任與他們相似、相近的一面。如此一來(lái)，學(xué)生便能消除對(duì)班主任的抵觸心理，愿意和班主任溝通。這樣班主任進(jìn)行班級(jí)德育建設(shè)工作也就會(huì)順利許多。

2.加深了師生之間的聯(lián)系

傳統(tǒng)師生聯(lián)系以面對(duì)面的方式為主，且聯(lián)系溝通的時(shí)間多為在校時(shí)間，如此就局限了師生之間的聯(lián)系，讓師生沒(méi)有充裕的時(shí)間溝通交流。QQ等軟件的出現(xiàn)打破了這種局限，讓學(xué)生和班主任能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通交流。因?yàn)闇贤ㄊ窃诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，為師生溝通構(gòu)造了一個(gè)相對(duì)輕松、舒適的溝通環(huán)境，有效消除了學(xué)生與班主任面對(duì)面溝通時(shí)的緊張感[1]。通過(guò)QQ軟件，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的看法與意見(jiàn)。久而久之，班主任自然可以加深對(duì)每一位學(xué)生的了解，并與學(xué)生更容易打成一片、融為一體。在這樣的環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，學(xué)生也會(huì)更容易接受與認(rèn)同。

3.為班級(jí)德育建設(shè)工作提供了更多更廣的資源

在傳統(tǒng)班級(jí)德育建設(shè)工作中，班主任主要是通過(guò)說(shuō)教的方式進(jìn)行。這不僅容易引起學(xué)生的反感，還會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的相似讓學(xué)生覺(jué)得班級(jí)德育建設(shè)工作并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的作用。在QQ群里進(jìn)行群分享或資源分享，可以將枯燥、抽象的德育內(nèi)容以視頻或動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的理解。在學(xué)生觀看完分享資源后，班主任可以在QQ群里與大家進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的體會(huì)。在QQ群里，除了班主任分享學(xué)習(xí)資料或者德育建設(shè)方式，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)QQ群分享其發(fā)現(xiàn)的新穎方式。這樣班主任可以通過(guò)這些彼此分享的資源與學(xué)生進(jìn)行討論，取其長(zhǎng)，補(bǔ)其短，更好地與學(xué)生共同促進(jìn)班級(jí)德育發(fā)展，而不是強(qiáng)制性地讓學(xué)生配合班主任進(jìn)行班級(jí)德育建設(shè)。

二、將QQ等軟件良好地應(yīng)用于班級(jí)德育建設(shè)中

1.運(yùn)用多種教育方式，加深與學(xué)生的思想交流

QQ軟件具有群聊和私聊的功能，班主任可以根據(jù)需要進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多的教育，加深與學(xué)生思想上的交流溝通，讓學(xué)生真正體會(huì)到德育建設(shè)是對(duì)自己有利的，是能夠幫助自己解決實(shí)際的生活問(wèn)題的。運(yùn)用群聊功能，讓所有的學(xué)生和老師都參與到德育問(wèn)題的討論中，可以讓學(xué)生了解到不同的觀點(diǎn)、思想和立場(chǎng)，通過(guò)不斷地闡述與完善自我觀點(diǎn)，從而迸發(fā)出新的看法與理解。這是傳統(tǒng)德育方式所不能比擬的。

此外，班主任在QQ平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，除了交流班級(jí)問(wèn)題，也可以私下聯(lián)系感情。這樣一來(lái)，班主任與學(xué)生雙方就會(huì)對(duì)彼此有更真實(shí)的了解，班主任就能更了解平時(shí)學(xué)生對(duì)自己或者課堂的看法，為班級(jí)德育建設(shè)提供捷徑。

2.重視討論交流的質(zhì)量，建設(shè)積極向上的溝通氛圍

QQ軟件為師生溝通創(chuàng)造了一個(gè)輕松、舒適的環(huán)境，讓平時(shí)一些上課不發(fā)言的學(xué)生也能夠各抒己見(jiàn)。但班主任要注意引導(dǎo)溝通的主題，不要讓一些不相關(guān)的問(wèn)題成為群里討論的話題。同時(shí)班主任還要警惕一些負(fù)面的思想在群里傳播，努力構(gòu)造一個(gè)積極向上的溝通氛圍。如班主任可以讓學(xué)生采用文字輸入的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免或盡量減少使用語(yǔ)音的方式。文字輸入的過(guò)程盡管少則十幾秒，但對(duì)于學(xué)生而言也是一個(gè)思考的過(guò)程，寫完后學(xué)生會(huì)再看一遍內(nèi)容，這有利于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和分析，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、了解問(wèn)題，從而提升學(xué)生自我反省與獨(dú)立思考的能力。

三、應(yīng)用QQ軟件時(shí)的注意事項(xiàng)

1.注重與家長(zhǎng)溝通，消除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)成癮的憂慮

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及一些媒體對(duì)上網(wǎng)成癮的夸大報(bào)道，導(dǎo)致有些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為只要學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)上網(wǎng)成癮，影響學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)禁學(xué)生使用各種和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的東西。面對(duì)這種情況，班主任要注重與家長(zhǎng)的溝通，主動(dòng)向家長(zhǎng)講明網(wǎng)絡(luò)與QQ軟件的利弊，讓家長(zhǎng)對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)。有資料顯示，97.23%的學(xué)生已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，95.38%的學(xué)生會(huì)使用QQ或微信等社交軟件，而79.17%的學(xué)生能夠自主控制上網(wǎng)的時(shí)間[2]。由此可見(jiàn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，是不會(huì)造成學(xué)生上網(wǎng)成癮的。

此外，班主任也可以和家長(zhǎng)建立專門的QQ群，定期告訴他們學(xué)生的進(jìn)步，轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生在QQ群里的良好表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)真真實(shí)實(shí)地感受網(wǎng)絡(luò)的好處，感受到自己孩子的進(jìn)步，從而慢慢消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的偏見(jiàn)。

2.建立專門的班級(jí)德育成長(zhǎng)相冊(cè)，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)

班主任可以將一些有意義的照片或文字收藏到QQ空間中，適時(shí)地制作成PPT放在群里分享，讓學(xué)生看見(jiàn)自己一路走過(guò)來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)，加深自己對(duì)德育建設(shè)的感受，從而更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性與參與性。如班主任組織學(xué)生參加一些德育講座前，可以先詢問(wèn)大家對(duì)此的看法，包括想要詢問(wèn)的問(wèn)題，講座的主題是什么，讓學(xué)生能夠帶著目的去聽(tīng)講座。在講座完畢后，讓學(xué)生對(duì)此發(fā)表自己的看法。在整個(gè)過(guò)程中，班主任可以將學(xué)生好的言論看法或講座中好的片斷分享到群里或制作成專門的相冊(cè)，讓學(xué)生看見(jiàn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程，從而更好地將外在的德育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的品德準(zhǔn)則，逐步形成良好的道德行為。

QQ等軟件只是一個(gè)工具，班主任要正確地認(rèn)識(shí)并加以利用。運(yùn)用QQ等軟件良好的溝通環(huán)境和多形式的溝通模式，加深師生之間的了解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的溝通環(huán)境。同時(shí)班主任也要明白，QQ等軟件不是萬(wàn)能的，它不能代替班主任主動(dòng)進(jìn)行班級(jí)德育建設(shè)工作。只有對(duì)QQ等軟件的作用揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分體現(xiàn)學(xué)生在德育建設(shè)工作中的主體地位，班級(jí)德育建設(shè)工作才能深入人心，發(fā)揮真正的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕宜.巧用QQ群促進(jìn)職校班級(jí)管理[J].新課程研究（中旬刊），2015，（6）：121—122.

[2]王緯虹，楊 博，周鵲虹，等.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)德育創(chuàng)新現(xiàn)狀與對(duì)策——以重慶為例[J].中國(guó)德育，2010，（5）：26—30.

（作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)新港中學(xué)）