王新安

摘 要：在現(xiàn)代教育事業(yè)中，參與式教學是一個非常受歡迎的教學模式，也是教師開展素質教育最重要的手段。在進行初中數(shù)學的教學時，一定要堅持以教材為基礎，以教師為關鍵，以學生為核心的原則，對初中數(shù)學的教學課堂進行改革，讓學生積極參與到教學過程中，從而鍛煉學生獨立思考以及創(chuàng)新的能力。主要對參與式教學在初中數(shù)學課堂教學中的應用進行分析。

關鍵詞：參與式教學；初中數(shù)學；課堂教學；應用；

近年來，我國的教育事業(yè)一直在不斷的改革，隨著新課程改革的逐漸實施，家長和學校對學生的學習問題更加關注，為了能夠提高學生的學習效率，一些學校和教師對參與式教學進行了重點分析，希望能夠在課堂教學中對學生進行有效的引導，從而實現(xiàn)最終的目標。初中教育中數(shù)學學科是非常重要的學科之一，因此在初中數(shù)學課堂教學中應用參與式教學就顯得非常重要。本文對參與式教學在初中數(shù)學課堂教學中的應用進行了詳細的分析，希望能夠切實提高學生的學習效果。

一、創(chuàng)建課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

通過相關的調查顯示，學生的學習內容與學生的生活越接近，學生對該內容就越容易接受，因此，在進行初中數(shù)學的課堂教學時，教師應該盡量選擇一些與學生生活相關的情境作為教學的切入點，從而使數(shù)學知識變得更加直觀、形象，讓學生更容易理解。為了能夠給學生創(chuàng)建一個有效的課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，教師一定要對自己進行準確定位，處理好與學生之間的關系，起到引導的作用，充分體現(xiàn)學生的主體性。另外，還要培養(yǎng)學生敢于質疑的思想，積極參與到評價過程中，在教學時還可以和學生共同討論，經常鼓勵學生發(fā)言，尊重每一位學生，認可他們的努力，為創(chuàng)建有效的初中數(shù)學課堂教學情境做基礎。

比如，教師在進行蘇科版初中數(shù)學九年級上冊第一章《圖形與證明（二）》中“中位線”的教學時，可以創(chuàng)建一個這樣的教學情境：小紅和小麗是非常好的朋友，她們住的地方中間隔了一條河，她們想測量一下這條河的長度，同學們能不能幫她們一下呢？這時學生肯定會非常興奮，紛紛舉手說愿意幫助她們。之后教師可以讓學生將測量方法寫在紙上，通過討論學生得出了很多種方法。這時需要注意的是，不管學生給出的方法是正確還是錯誤，都要對學生進行表揚，以增強學生的自信心。

二、引導學生在原有知識的基礎上進行探究和思考，從而獲得新的知識

在新的課程改革中還要求教師在進行初中數(shù)學的教學時，要在學生原有知識的基礎上引導學生進行探索和思考，從而獲得新的知識，并且應用學到的知識進行實際問題的解決。一般情況下，對于數(shù)學概念、方法以及經驗等，學生都要透過它們的表象觀察實質，并且對它們進行分類，從而在自己的腦海中形成一個數(shù)學體系，提高數(shù)學學習的效果。所以，教師在進行初中數(shù)學課堂教學的過程中，要注重學生探究活動的開展，為學生提供相關的資料，讓學生在原有知識的基礎上利用自己的思維方式和運算特點去探索、思考，對數(shù)學知識有一個新的理解，從而充分掌握數(shù)學課堂中教師所講授的知識，并且在以后的現(xiàn)實生活中有效運用。比如，教師在進行蘇科版初中數(shù)學七年級下冊《二元一次方程組》的教學時，可以先讓學生回憶一下方程以及一元一次方程的相關知識，比如概念、解題的方法等，然后讓學生自己探究二元一次方程組的相關知識，從而開展相應的探究活動。隨后教師引出二元一次方程，將三者進行比較，讓學生理解二元一次方程的含義。

三、鼓勵學生進行嘗試，尋找多種解決問題的方法

新課程改革還提出，要培養(yǎng)學生多方面思考問題的能力，利用多種方法進行特定問題的解決。因此，在初中數(shù)學課堂的教學過程中，應該鼓勵學生積極參與課堂活動、獨立思考，培養(yǎng)他們多方面思考問題的能力，從而找到多種方法進行問題的解決。另外，在數(shù)學課堂教學中，教師還要充分關注學生對問題的理解程度，要在學生可以接受的范圍內進行問題的設置，使學生通過建模、分析、求解以及驗證等方式找到多種解決問題的方法，而且還要聯(lián)系方程、函數(shù)等各個知識點之間的關系，培養(yǎng)學生的思維能力，提高數(shù)學課堂教學的效率。比如，教師在講解完蘇科版初中數(shù)學九年級上冊《一元二次方程》一課時，可以給學生出一道關于解一元二次方程的根的問題，如x2-4x+1=0的兩個根分別是x和x1，求x-x1的值。教師可以先讓學生互相交流、討論，以小組的形式進行答案的匯報，進而匯總該題的解決方法，學生給出的方法各種各樣，教師都要給予肯定，給學生足夠的信心。

綜上所述，在現(xiàn)代的教育事業(yè)中，參與式教學起著非常重要的作用，尤其是在初中數(shù)學的課堂教學中更是占據(jù)著不可替代的地位。參與式教學模式的使用，不僅能夠為學生創(chuàng)建一個具有娛樂氣氛、參與性較高的課堂環(huán)境，還能將每一位學生的積極性、主動性以及內在的潛能激發(fā)出來，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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