閆玉蘭

摘 要：深化校企合作，不斷拓寬合作模式，既是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要，也是中職學校畢業(yè)生能夠順利實現“零距離”就業(yè)的有力保障，具有重要的現實意義。文章總結了中職學校校企合作的幾種模式，并對模式進行了反思。

關鍵詞：校企合作；現實意義；合作模式；反思

在競爭激勵的今天，中職學校要謀求自身更好的發(fā)展，必須以就業(yè)為導向，適應市場，面向企業(yè)，不斷深化校企合作，才能培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的高素質勞動者和技能型人才。

一、校企合作的現實意義

1.學校發(fā)展的需要

中職學校必須樹立職業(yè)崗位意識，以企業(yè)需求為先，開展多種多樣的校企合作模式，在現有教學改革的基礎上深化產教融合，不斷更新教育教學方法和教學設備，加強“雙師型”教師隊伍建設，才能有效提升學校的綜合辦學能力，提高畢業(yè)生的職業(yè)適應能力，實現學校的可持續(xù)發(fā)展。

2.人才培養(yǎng)的需要

對于中職學校來說，人才培養(yǎng)模式的改革必須牢牢把握經濟建設與發(fā)展的脈搏，與時俱進，從社會需求和學生個體發(fā)展需求出發(fā)，動態(tài)調整人才培養(yǎng)模式，緊跟時代步伐，充分發(fā)揮職業(yè)學校的靈活多變的辦學優(yōu)勢，集中優(yōu)勢教育資源，深入校企合作辦學模式，培養(yǎng)面向企業(yè)一線的、具有良好實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型技術人才。

3.企業(yè)培訓的需要

對企業(yè)員工進行崗前培訓和再教育，以順應不斷變化的經濟形勢，增強企業(yè)發(fā)展的后勁，促進企業(yè)長遠發(fā)展，這不僅是企業(yè)的需要，也是職業(yè)學校的責任和義務。學校的參與和技術支持不僅有利于提高企業(yè)的競爭力，更有利于加快學校專業(yè)教師知識和技術結構的更新。

二、校企合作的幾種模式

1.專家進課堂

在基于“工學結合”的人才培養(yǎng)模式改革工作中，學校加入行業(yè)企業(yè)協會，把行業(yè)企業(yè)的技術人員請進來，成立由行業(yè)企業(yè)專家和技術人員、學校教師共同組成的專家指導委員會。專家指導委員會專門負責幫助學校進行專業(yè)課程體系改革和課程建設開發(fā)，共同對課程設置進行科學規(guī)劃和調整，根據國家及地方經濟需求更新專業(yè)課程；學校吸收企業(yè)工作任務為教學情境，吸收企業(yè)參與教學評價，共同開發(fā)教具、學具和教學資源平臺，共同編制校本教材和課程標準等，并聘任企業(yè)專家擔任兼職教師，長期為學校師生提供新技術培訓，這種合作模式為校企之間人員和技術交流提供了便利條件。

2.企業(yè)進學校

將企業(yè)引進學校，一方面要結合區(qū)域人才需求，引企入校，依托行業(yè)、企業(yè)的技術資源支持開展“校企合作”的專業(yè)建設模式；另一方面要結合學校的人員技術優(yōu)勢和資源，支持和鼓勵師生自創(chuàng)經濟實體。如學校參與或承擔企業(yè)項目的一部分或全部，利用學?，F有資源開展業(yè)務；還可以幫助和支持一部分師生成立公司，形成自辦經濟實體和學生自主創(chuàng)業(yè)平臺，吸收一部分優(yōu)秀師生積極參與進來，學生經過在校內經濟實體參加“真實情境的專業(yè)實踐”活動，可積累寶貴的專業(yè)經驗，為畢業(yè)后實現真正的生產經營活動打下良好的基礎。

3.師生進企業(yè)

一是成立專家工作室，由優(yōu)秀的專業(yè)教師、學生和企業(yè)技術能手組成，主要開展面向企業(yè)的技術研究和產品研發(fā)；二是訂單式培養(yǎng)，學校和合作企業(yè)共同負責學生在校期間的課程學習，畢業(yè)后直接到企業(yè)相應崗位就業(yè)；三是組織學生下企業(yè)頂崗實習，開展技術實踐，形成良好職業(yè)意識和行為習慣，學生在校學習期滿經考核合格后進入企業(yè)頂崗實習，接受工作崗位技術實踐的檢驗；四是教師下企業(yè)進行技術培訓和學習，利用教學經驗服務企業(yè)，培訓新上崗的專業(yè)技術人員，并對自身知識結構進行更新。師生進企業(yè)的模式促進了職業(yè)學校與行業(yè)企業(yè)技術的交流與合作，把校企雙方的利益連接在一起，在職業(yè)學校的專業(yè)建設工作中發(fā)揮著重要作用，實現了企業(yè)與專業(yè)系的合作雙贏。

三、校企合作模式反思

1.校企合作缺乏有效的激勵機制

目前，校企合作主要是學校和企業(yè)間的自由結合，學校千方百計想讓企業(yè)參與進來或是參與企業(yè)的真實項目開發(fā)，而合作企業(yè)往往是礙于人情不得不與學校合作，雙方獲利的不對等造成了“學校熱、企業(yè)冷”的現象。因此，由政府出臺制定相應的政策法規(guī)鼓勵企業(yè)參與，加大財政支持和獎勵力度，將有助于校企合作更加長期穩(wěn)定地發(fā)展。

2.校企合作應向更深層次發(fā)展

隨著校企合作辦學的不斷深入，學生頂崗實習、教師下企業(yè)培訓等方式已經較為成熟并且成效顯著，但是企業(yè)參與到專業(yè)課程改革的力度還遠遠不夠。在未來的校企合作辦學過程中，應由表層的合作模式逐漸向更深層次的課程改革合作方向發(fā)展，充分發(fā)揮雙方的潛能，真正實現互利共贏。

參考文獻：

[1]何平和.高職院校校企合作模式的研究[J].中國成人教育，2009，（17）.

[2]趙善慶.校企合作模式評析及其實施的關鍵[J].高等教育研究，2013，（2）.

（作者單位：石家莊市職業(yè)技術教育中心）