趙麗

【摘要】通過“自然資源”中的廢棄材料在美術課程中的開發(fā)與運用，培養(yǎng)他們對不同媒材進行聯(lián)想與變通、感知與創(chuàng)造的能力。利用“自然資源”中的廢棄材料進行創(chuàng)造，對于小學美術課程教學具有重要意義。

【關鍵詞】自然資源 廢棄材料 美術課程 開發(fā)與利用 環(huán)保意識

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0193-01

傳統(tǒng)的美術教育也已經(jīng)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)綜合素養(yǎng)能力的教育。那些單一的、枯燥的美術教學已經(jīng)遠遠不能滿足學生發(fā)展的需求了，現(xiàn)在的美術教學，都應該是一種具有創(chuàng)新能力的教學。目前美術課程改革特別提出要重視美術課程資源的開發(fā)與利用，其中對自然資源和社會文化資源的開發(fā)和利用，有助于引導學生關注自然環(huán)境和社會生活。

在湘美版的美術書里就設計了這樣的課程，通過一段時間的實踐探究，我發(fā)現(xiàn)“自然資源”中的廢棄材料是美術課程中非常有價值的媒材。

一、“自然資源”中廢棄材料教學實施的可行性

1.取材

“自然資源”中的廢棄材料就是在大自然里生長存在的資源不能被循環(huán)利用的就是廢棄的材料，比如：樹葉、玉米皮等。這些材料在農(nóng)村隨處可見，資源很豐富，取材容易?！白匀毁Y源”中的美術材料范圍非常廣，只要我們悉心留意，會發(fā)現(xiàn)美術材料處處皆是，而且各具特色，教師應該充分意識到自然材料在美術教學活動中的重要性，引導學生積極開發(fā)身邊的各種自然美術材料。

2.操作

在對這些材料進行裝飾、造型的時候，所需要用的工具如剪刀、膠棒、畫筆、顏料、針線、碎布等都便于采購又容易操作，制作成本低，制作場地不受限制，在班級課桌上就可以完成操作。

3.用途

這些材料通過學生的觀察、構(gòu)思和設計制作，也能作為漂亮的工藝品裝飾家里，給自己的生活增添一些情趣，獲得美的體驗。還可以作為禮物送給家人和好朋友，表達自己的情誼，這些都會激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造欲望。

二、“自然資源”中廢棄材料的教學意義

1.在廢棄材料收集中增強環(huán)保意識

學生作為未來社會的公民，應該具備良好的環(huán)境意識，關注自身所處的社會生活。比如每年麥子收獲時節(jié)就會有很多農(nóng)民焚燒麥秸，造成不同程度的環(huán)境污染，如果我們都能利用好這些廢棄材料就不會造成這么大的污染了。那么學生在收集這些自然材料的時候，無形中親近自然，進而對自然獲得更直觀的感悟。當學生在利用這些材料時，就會更進一步的感受到自然地博大而產(chǎn)生珍惜生命、尊重生命的情感和態(tài)度。

2.在廢棄材料制作中激發(fā)學生的興趣提高學生的技能

興趣是學習美術的基本動力之一，無論是認知學習還是技能學習，從心理學角度來看應該激發(fā)學生的興趣，引起有意和無意注意。大多數(shù)學生的動手能很強，通過美術活動特有的愉悅性和教師別出心裁的方法激發(fā)學生的興趣。在運用這些廢棄材料的過程中，學生眼、腦、手合理配合是他們進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的途徑。如果美術活動本身能給學生帶來快樂，使他們獲得一種滿足感和成功感。

3.在廢棄材料應用中培養(yǎng)了學生的審美情操和美術素養(yǎng)

學生在利用“自然資源”中廢棄材料進行制作的活動中，充分體驗了美術活動的樂趣，了解了這些資源的價值，敢于創(chuàng)新，并靈活的運用美術技巧將自己的構(gòu)思表達出來，產(chǎn)生熱愛美術學習的情感，從而逐步形成對美術學習抱有持久興趣的態(tài)度。通過這項活動，學生能夠打開視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，在學習的過程中體驗想象和探究所帶來的愉悅與成功感。

三、“自然資源”中廢棄材料的利用方法

1.收集、挑選

指導學生在收集這些廢棄材料的時候要注意什么問題，比如樹葉，要挑選完整的紋理比較明顯的；玉米皮，要挑選新鮮一點長一點的；石頭，它的挑選要從外形、顏色、紋理和光滑度幾個方面入手；泥土，要從潔凈程度和易于塑形的程度考慮，等等一些材料都要大致的挑選一下。

2.欣賞、參考

教師在教學之前應該通過媒體讓學生欣賞和了解不同材質(zhì)的廢棄材料制成的手工作品，鼓勵學生自己收集圖片材料，認真探究他的做法，通過參考不同的制作方法來表現(xiàn)自己的作品。

3.探究方法

由于各種廢棄材料的材質(zhì)和性能的不同，所要求的技巧和制作過程也不一樣。

例如：①樹葉，收集各種顏色和形狀的樹葉，根據(jù)構(gòu)思擺放出大致的圖案，擺放好樹葉后用膠水固定在背景下，使用重物壓一下，使樹葉保持平整，還可以在樹葉上添畫東西，豐富畫面。

②玉米皮，制作玉米皮娃娃時，可以用編織的手法編出娃娃的辮子，還可以用經(jīng)緯穿插法和卷折法加以剪刀和針線配合使用，會有不一樣的效果。

③泥土，可以用各種不同顏色和質(zhì)地的泥土，經(jīng)過研磨處理后，兌上蛋清和水，調(diào)配出豐富而細膩的色彩。精致的淡粉、鮮艷的赭石、原始淳樸的土紅，還有微微發(fā)亮的灰色等等，雖然和普通的顏料比起來，畫面的色彩還是顯得有些許的“單調(diào)”，但是這種土地原本的氣息給人以清新自然的感覺，使得每一幅作品都顯得那么富有生命力。

四、總結(jié)

借助“自然資源”中的廢棄材料的利用，引導學生對之加工和再創(chuàng)造，并且激發(fā)學生學習的興趣，拓展發(fā)散性思維，從而獲得對自然材料美的感受。法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世界中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼裕鳛橐幻佬g教師我更要發(fā)掘身邊的美術素材，不斷加強自身修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，才能為學生美術素養(yǎng)的形成奠定基礎。

參考文獻：

[1]《美術課程標準》，北京師范大學出版社，2012年

[2]《少兒美術》，2013年總第181期，天津人民美術出版社