楊智存

【摘要】語文作為一門工具類學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠陶冶情操。小學(xué)語文對學(xué)生來說是基礎(chǔ)課程，在實際教學(xué)過程中將賞識教育融入進(jìn)來，有助于提高學(xué)生的自信心，和對語文的學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用進(jìn)行闡述，結(jié)合賞識教育的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)賞識教育的方法。

【關(guān)鍵詞】賞識教育 語文教學(xué) 小學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0120-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，賞識教育對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有一定作用的。但是教師不能一味的賞識學(xué)生而不批評學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)做到賞罰分明，表揚學(xué)生優(yōu)秀的一面，使其更加自信；糾正不當(dāng)?shù)男袨椋蛊渥兊酶觾?yōu)秀。就我而言賞識教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.在小學(xué)語文口語課教學(xué)中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)賞識修養(yǎng)

現(xiàn)在的小學(xué)語文課本上都有專門的口語練習(xí)部分，這部分內(nèi)容主要在每個單元的最后部分?？谡Z練習(xí)內(nèi)容的設(shè)置是為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及交際能力，通過模仿一些特定場景，使學(xué)生在練習(xí)口語的同時學(xué)會如何待人接物，如何與人溝通。為了更好的實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要求教師在口語課教學(xué)中融入賞識教育，為學(xué)生提供一個溝通交流的平臺，鼓勵學(xué)生去表達(dá)，贊揚他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，從而使其充滿自信心，有效提高自身修養(yǎng)。

語文教師在口語課教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生去表現(xiàn)自己，對學(xué)生的富有文采的表達(dá)給予贊揚；對他們積極參與的表現(xiàn)給予肯定，多給學(xué)生鼓勵，少一些批評，這樣有助于幫助學(xué)生突破自我，表達(dá)自我，從而能夠順暢的與人交流，達(dá)到很好的表達(dá)水平。

例如在小學(xué)一年級的語文課本中第一課的口語部分的內(nèi)容是讓每一位學(xué)生把自己的名字寫在黑板上，其目的是通過自我介紹加強(qiáng)學(xué)生間的相互了解。在實際教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)用了賞識教育，讓積極的學(xué)生先去，起到模范帶頭作用，對于那些比較內(nèi)向不善于表達(dá)自己的學(xué)生，教師則給予充分的鼓勵，“試試看，有勇氣去做你就已經(jīng)贏了”，在所有人都將名字寫完后，讓學(xué)生們依次進(jìn)行自我介紹。當(dāng)介紹完自己時，教師要與學(xué)生進(jìn)行一定的互動，找出學(xué)生的閃光點給予鼓勵。小學(xué)生會在教師的賞識中充滿動力，更加努力做好自己。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會賞識文章

小學(xué)語文課本中選入的每一篇文章都是經(jīng)過深入研究探討后才加進(jìn)去的，其表達(dá)情感的方式和內(nèi)容都是各不相同的。閱讀課的主要目標(biāo)就是深入了解作者所要表達(dá)的情感以及采用了哪種表達(dá)方式，這對學(xué)生自己今后的寫作方面有很重要的意義。

有位老教師曾說，好的文章篇幅不一定就要非常的長，而在于它要抒發(fā)的情感。在《賣火柴的小女孩》一文中，以孩子的視角更能理解小女孩在饑餓寒冷的情況下對親情的渴望，對美好明天的向往的情感，這樣的表達(dá)方式更能觸及小學(xué)生內(nèi)心的深處。為了培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的賞識能力，教師特別注意選擇一些適合小學(xué)生閱讀的文章，文章篇幅不宜過長，但其要表達(dá)的情感一定是真切的，值得贊揚的。通過賞識文章，學(xué)習(xí)情感表達(dá)方式，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.將賞識運用到小學(xué)語文作文寫作中

小學(xué)語文作文的安排是按照由易到難的順序進(jìn)行的，從最容易的簡單造句、看圖說話到比較難的話題作文。與高年級語文寫作課不同，小學(xué)生在進(jìn)行寫作之前教師都會給學(xué)生上一堂作文指導(dǎo)課。

不同層次的作文對學(xué)生的能力要求也不同，低年級學(xué)生在寫看圖說話作文時，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；例如在小學(xué)3年級的一堂作文課的內(nèi)容是一篇看圖作文，圖中所描繪的場景是生活中比較常見的公交車上少先隊員給老人讓座的場景。教師通過自身的生活經(jīng)歷分享讓學(xué)生了解讓座是一種文明禮貌的行為，是中華民族的傳統(tǒng)美德。然后讓學(xué)生看圖談?wù)勛约旱母惺埽λ麄兊膬?yōu)秀表現(xiàn)給予充分的肯定，滿足他們的虛榮心理，提高他們的自信心。然后告訴他們，優(yōu)秀的文章并不是用華麗的文字堆砌而成，而是對自己情感的真實表達(dá)，只有真情實感才更能打動人心，然后讓學(xué)生進(jìn)行實際寫作訓(xùn)練。

對高年級學(xué)生而言，其作文中浮夸的成分比較多，真情表達(dá)的部分相對比較少。例如有一個同學(xué)在寫《我的媽媽》時，他只是單調(diào)的用“我愛媽媽”來描述自己對媽媽的愛，沒有具體的情節(jié)，很難打動讀者。在寫這類文章的時候，如果你不是真的很了解自己的父母，不是在平時的生活中認(rèn)真觀察、體會父母對自己的愛是很難將父愛母愛表達(dá)的令人感動的，文章中最精彩的部分不是華麗的辭藻，而是生活中的細(xì)節(jié)，你用精煉的語言很好的表述出來，通過生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)父母的愛才更能夠引起讀者共鳴，從而打動讀者。在語文作文課堂上，教師應(yīng)該用賞識的上課方式來鼓勵學(xué)生的每一次進(jìn)步，對他們的每一次勇敢表達(dá)自我給予肯定和贊揚。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用賞識教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提高其學(xué)習(xí)語文的興趣，使其能夠快樂學(xué)習(xí)。通過在語文教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，不僅能夠提高教學(xué)效率還能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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