於蕾

【摘要】語文是我國各階段教學(xué)中必不可少的重點學(xué)科，是學(xué)習(xí)各類科學(xué)的基礎(chǔ)，因此，語文的教學(xué)在教育領(lǐng)域有著十分重要的地位。本文對傳統(tǒng)高中語文教育的不足進行了簡要的分析，并對多元化新媒體平臺在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了介紹，著重分析了多元化新媒體平臺在高中語文教學(xué)中的重要作用，希望對從事相關(guān)行業(yè)的朋友有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新媒體 自媒體 高中語文 傳播

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0114-01

幾年來，隨著微博、微信、博客等自媒體的發(fā)展，廣大青少年獲取信息的途徑正在大大拓寬，傳統(tǒng)的語文教學(xué)已經(jīng)無法滿足信息時代年輕人對于新知識的需求，更加無法滿足當(dāng)代年輕人對于新鮮事物的求知欲，在一定程度上展現(xiàn)出了一種僵化的發(fā)展態(tài)勢，長期發(fā)展下去將不利于語文教育事業(yè)的發(fā)展，將會阻礙廣大青少年對新鮮知識的獲取，因此，語文教學(xué)與多元化新媒體的結(jié)合勢在必行，是未來教育的一種發(fā)展趨勢。

一、傳統(tǒng)高中語文教育的教學(xué)模式的不足

1.建立在重復(fù)記憶基礎(chǔ)上

傳統(tǒng)的語文教學(xué)建立在機械重復(fù)記憶與背誦的基礎(chǔ)上，學(xué)生語文知識的汲取依靠對傳統(tǒng)經(jīng)典文章的背誦來進行，對文章的理解缺乏獨創(chuàng)性和個人思考，學(xué)生根據(jù)教師劃定的模式對文章進行解讀和分析，缺乏個人的見解。

2.以紙質(zhì)書籍為載體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)以紙質(zhì)的教材和資料作為知識傳播的載體，信息傳播的速度慢，知識更新速度也很慢，無法適應(yīng)當(dāng)前快節(jié)奏的信息發(fā)展與傳播環(huán)境，這樣的教學(xué)模式知識的傳播具有極為明顯的滯后性。

3.教學(xué)形式僵化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，其特點是以教師作為課堂中心進行知識的講解，教師對語文知識進行講解與傳授，缺乏同學(xué)生之間的互動，教學(xué)反饋滯后，課程信息僵化。

二、多元化新媒體平臺在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

1.微博平臺對語文教學(xué)的應(yīng)用

微博是一種較為活潑、快節(jié)奏的自媒體平臺。在這一平臺上，青少年的活躍度極高，他們會甄選一些有用的生活信息、文學(xué)常識和歷史典故等趣味盎然的知識進行重點傳播。利用微博進行高中語文教學(xué)的嘗試，教師要鼓勵學(xué)生多多進行微博圖文發(fā)布，定期進行優(yōu)秀博文評選活動，給予學(xué)生象征性的獎勵，鼓勵學(xué)生利用自媒體平臺準(zhǔn)確表達自己，使學(xué)生養(yǎng)成較好的寫作與積累習(xí)慣。教師還可以利用微課更加俏皮、簡短的視頻向?qū)W生進行知識要點的講解，綜合利用動畫、音樂美圖等資料，使課程的內(nèi)容更加豐富、直觀，滿足學(xué)生對知識的需求，提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.微信朋友圈在師生互動中的應(yīng)用

微信朋友圈是一個各類好友互動頻繁的地方，在這里，人們可以運用簡短的語言、各類圖片進行自我表達，相對于傳統(tǒng)的日記模式，這種微信形式的表達更加自由、更加活躍，沒有字數(shù)文體的限制，也沒有內(nèi)容的限定，是深受青少年歡迎的自我表達途徑。廣大教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在朋友圈中進行自我表達，鼓勵學(xué)生進行讀書、生活、美食、學(xué)習(xí)上的分享，師生之間形成良好的互動，從而在輕松活潑的氛圍中提升學(xué)生的寫作能力。

3.微信公眾平臺推送在語文教學(xué)中的應(yīng)用

微信公眾平臺是一種能夠進行群發(fā)功能，具有較強用戶針對性的新媒體平臺。學(xué)校可以開設(shè)微信公眾平臺，定期進行文學(xué)知識軟文的更新，為學(xué)生提供更多細膩的文學(xué)寫作素材和文字、圖片資料。教師還可定期舉辦文字創(chuàng)意活動，例如“最美三行詩”評選、優(yōu)秀微小說評選、校園文化征文等等，這樣一來可以使學(xué)生擁有更多進行文學(xué)創(chuàng)作的機會，從根本上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，教師甚至可以舉辦創(chuàng)意公開課的活動，聘請學(xué)生“老師”，讓學(xué)生自主地去汲取新知識，進而形成一種自主學(xué)習(xí)，互動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，在教與被教中實現(xiàn)個人能力的提升。

三、多元化新媒體平臺在高中語文教學(xué)中的重要作用

1.多元化新媒體平臺增強了師生的互動

多元化的新媒體平臺為師生交流提供了一個自由的交流平臺，師生之間形成一種無阻礙的互動模式，老師拜托了傳統(tǒng)教學(xué)中的威嚴(yán)長者形象，成為一個態(tài)度誠懇的求聆聽者，對學(xué)生的表述進行適當(dāng)鼓勵，同時從側(cè)面了解學(xué)生對知識的掌握狀況，進而更有針對性地進行課堂設(shè)計。而學(xué)生通過這樣一個平臺進行自由的自我表述，這樣的表述可以是純文字的抒情，也可是夾敘夾議的引論散文或者是圖文并茂的簡短文字抒情，學(xué)生通過這種方式能夠與朋友進行生活的分享得到同學(xué)、朋友的點贊，也能夠在這一過程中將自身的文學(xué)素養(yǎng)、知識儲備表現(xiàn)出來。

2.多元化新媒體平臺大大拓展了學(xué)生的知識面

在這個信息高速傳播的時代，多元化的新媒體平臺是學(xué)生獲取新鮮知識的有效途徑，許多學(xué)生熱衷于圖文信息的傳播，學(xué)生不僅能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量豐富的文學(xué)知識，還能夠獲取到許多生活常識、文字讀音攻略等有用的信息。通過互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)代學(xué)生的知識面早已不再局限于簡單的書本中，學(xué)生們擁有了更為廣闊的視野，看待問題的角度更加宏觀、更加理性，知識面更加廣闊。

3.多元化新媒體平臺對教學(xué)改革具有重要的輔助作用

高中語文的教學(xué)改革是廣大教育工作者積極嘗試的重要內(nèi)容，教育改革具有持續(xù)性和緩慢性的特點，教育制度要具備一定的連貫性，教育改革必然是一種緩慢的工程。因此，在當(dāng)前教學(xué)無法滿足學(xué)生求知需求的情況下，多元化的新媒體是對教學(xué)改革的必要補充和適當(dāng)輔助。善用多元化的新媒體，能夠打開學(xué)生的視野，擴大學(xué)生知識面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加豐富、更加具有彈性，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.多元化新媒體平臺不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式

多元化的新媒體平臺雖然具備諸多優(yōu)勢，但是，它卻無法完全取代傳統(tǒng)課堂，無法成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)模式。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，我們無法保證學(xué)生能夠完全自主地進行知識的學(xué)習(xí)與吸收，缺少監(jiān)督的教育并不適合作為高中階段學(xué)生的教育的主要模式。其次，網(wǎng)絡(luò)新平臺的學(xué)習(xí)方式雖然新鮮生動但也存在其固有的弱點，例如知識體系凌亂、信息冗雜等；因此，需要教師在線下建立較為完善、簡要的知識體系。

語文的學(xué)習(xí)是一個細水長流的積累過程，要學(xué)好語文知識需要學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中留心積累素材、整理素材進行有計劃的自我完善。作為教師應(yīng)當(dāng)充分運用活躍的新媒體平臺對語文知識進行簡略地系統(tǒng)整合，將語文教學(xué)融入學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相信通過師生的共同努力，語文教學(xué)必將迎來更為廣闊的發(fā)展前景。

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