【摘 要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體教學(xué)廣泛的應(yīng)用在教學(xué)課堂中，對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率發(fā)揮著巨大的作用，尤其是在幼兒繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中融入多媒體教學(xué)方式，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供重要保障。本文主要研究多媒體方式在幼兒繪本閱讀教育中的應(yīng)用，旨在為幼兒繪本教學(xué)課堂的質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒繪本閱讀教育;多媒體優(yōu)化;應(yīng)用

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，各種信息化技術(shù)如電腦、電視等在人們生活中得到廣泛的普及與應(yīng)用。幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)于提升課堂的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，尤其是在幼兒繪本教學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，以文字、聲音、圖片、音樂(lè)、視頻等多種形式，直觀的、形象的、具體的向幼兒呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造出良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒能夠勇敢的表達(dá)出心中的所思、所想，為繪本閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提供重要保障。

一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為幼兒的學(xué)習(xí)注入更多的動(dòng)力，有利于集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒進(jìn)行積極的探索與學(xué)習(xí)，避免幼兒出現(xiàn)注意力不集中、精神渙散的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視采取有效的措施以抓住幼兒的注意力，以奇妙的教學(xué)方式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，其中，通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)文本內(nèi)容與視聽形象的結(jié)合，直觀的、生動(dòng)的、形象的向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感觀功能，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至教學(xué)課堂中。

比如，教師在教授《星星警察》內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)的視頻播放功能，為幼兒呈現(xiàn)出小老鼠偷米的場(chǎng)景，幼兒第一時(shí)間便會(huì)被有趣的畫面所吸引，并與周邊的同學(xué)展開熱烈的討論。在大家議論紛紛時(shí)，教師可以水到渠成的引出問(wèn)題，如“大家認(rèn)為小老鼠的行為正確嗎？大公雞知道將會(huì)發(fā)生什么？以及警察去哪里了？”等，在集中學(xué)生的注意力后展開下面的故事，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中始終保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此可以看出，多媒體教學(xué)方式在色彩、畫面以及表現(xiàn)方式方面有著傳統(tǒng)教學(xué)方式難以媲美的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)方式更為的形象生動(dòng)，易于學(xué)生的理解與接受，極大的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境

只有不斷的運(yùn)用語(yǔ)言，才能夠真正的熟練掌握一門語(yǔ)言。因此，語(yǔ)言模仿與學(xué)習(xí)在繪本閱讀中占據(jù)重要地位。其中，在幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言過(guò)程中，通過(guò)利用多媒體課件中的動(dòng)畫以及同步配音，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在有趣的動(dòng)畫配音中進(jìn)行語(yǔ)言的模仿學(xué)習(xí)，生動(dòng)的動(dòng)畫形象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同聲音進(jìn)行學(xué)說(shuō)能力，逐步地引導(dǎo)學(xué)生融入至故事情境中。

三、突破重難點(diǎn)問(wèn)題

人類對(duì)于知識(shí)的掌握需要經(jīng)歷由感性經(jīng)驗(yàn)向理性經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展的過(guò)程，幼兒與成人的認(rèn)知能力有所不同，往往需要借助于直觀的、感性的經(jīng)驗(yàn)理解內(nèi)容，相反，過(guò)于抽象復(fù)雜的事物，則會(huì)加大學(xué)生的理解難度。通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，生動(dòng)形象化的處理復(fù)雜抽象的內(nèi)容，彌補(bǔ)單純以講述為主的教學(xué)方式的不足，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

四、活躍課堂教學(xué)的氣氛

教學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)姆泡p松愉快的音樂(lè)，可以引發(fā)幼兒情緒的共鳴，對(duì)于活躍教學(xué)課堂的氣氛具有重要作用。在播放視頻過(guò)程中利用多媒體進(jìn)行配樂(lè)，能夠有效的渲染課堂氣氛，將幼兒帶入故事中。

比如，《母雞蘿絲去散步》的故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單而幽默，帶給幼兒眾多的歡樂(lè)，當(dāng)播放該視頻時(shí)，母雞蘿絲輕松愉快在小道上散步，此時(shí)配上歡快的鋼琴樂(lè)，幼兒們的心情立刻也變得愉快起來(lái)。隨著故事的發(fā)生，當(dāng)大灰狼尾隨母親時(shí)，幼兒開始為母親擔(dān)憂，然而此時(shí)配樂(lè)并未因此而發(fā)生改變，依舊是輕松愉快的曲調(diào)，暗示幼兒母雞將會(huì)安然無(wú)恙，不會(huì)受到大灰狼的傷害。故事的結(jié)局果然如音樂(lè)一般的歡快，教師無(wú)需做過(guò)多的解釋，讓幼兒在觀看與傾聽中感受，整個(gè)教學(xué)氣氛輕松活潑、生動(dòng)有趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體以其新奇有趣的特點(diǎn)，集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的興趣，為教學(xué)順利的進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，需要注意的是教師應(yīng)當(dāng)重視與幼兒之間的互動(dòng)，以眼神、語(yǔ)氣、手勢(shì)以及身體動(dòng)作等肢體語(yǔ)言，讓幼兒明白教師的意思，努力為幼兒營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。除此之外，教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，靈活的使用合適的教學(xué)方式，充分的發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，推動(dòng)與促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉秋.如何運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化幼兒繪本閱讀教育[J].科技資訊，2014，05：86.

作者簡(jiǎn)介：

黃文彥（1986.11～），女，本科，福建順昌縣，職稱：幼兒園一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。