【摘 要】新時期下，隨著國家對教學(xué)事業(yè)的高度重視，各個高校也開始尋求適合學(xué)生發(fā)展的策略，不斷完善教學(xué)機制，切實深化高校教學(xué)改革。音樂教育作為高校教學(xué)中不可缺少的一部分，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重的作用，但隨著時代的發(fā)展和變遷，高校音樂教育也遇到了新的問題，鋼琴教育作為音樂教學(xué)中的一個組成部分，它的改革與創(chuàng)新對于廣大高校學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；改革

中圖分類號：J624.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0219-01

高校音樂專業(yè)與其他專業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，它需要的專業(yè)性人才較多，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也極高。目前我國高校音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，一方面是學(xué)生自身素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)主動性較差，另一方面是教師的教學(xué)模式有誤，音樂教學(xué)課程結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容老套，缺乏創(chuàng)新意識。不過，這些年隨著我國教育體制的完善，鋼琴教學(xué)的改革取得了一定成效。本文旨在研究高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索，并就其現(xiàn)狀展開深入探討。

一、高校鋼琴教育教學(xué)改革與創(chuàng)新應(yīng)采取的措施

（一）教師加強引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)

音樂專業(yè)的學(xué)生都有屬于自己的性格特征，他們不喜歡被約束，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，教學(xué)效果可能并不好。教師只有調(diào)整教學(xué)方式，注意因材施教才能達到預(yù)期效果。既然是音樂專業(yè)的學(xué)生，每個學(xué)生肯定都有屬于自己的音樂夢，教師可以開一些動員會，或者舉辦一場演奏會，給學(xué)生一次展示自己的機會。教師也可以制定一個人才培養(yǎng)計劃，制定一個練琴目標(biāo)，讓學(xué)生的生活變得緊張而有序。教師在教學(xué)過程中一定要將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華，教師只在必要時進行專業(yè)引導(dǎo)，只有采取這種措施，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

（二）科學(xué)合理安排教材，認真貫徹落實政策

鋼琴教學(xué)中可以使用的教材很多，教材的安排是否科學(xué)合理直接影響教學(xué)效果。但教師在教學(xué)中也不能一味地按照教材教學(xué)，僵化的教學(xué)模式只會禁錮學(xué)生的思維。而且在教學(xué)課本的選取上也應(yīng)該有所側(cè)重，在進行基礎(chǔ)教學(xué)時，每次學(xué)習(xí)的教材不宜過多，學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)時，每次彈一本就行了。隨著程度的提高，教材數(shù)量可以適當(dāng)增加。這樣安排既可以做到老師心中有數(shù)，又可以使學(xué)生減輕負擔(dān)?，F(xiàn)階段，國家也出臺了一系列政策推動教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)條件進行教學(xué)細則調(diào)整，只有找到適合學(xué)生發(fā)展的道路才能在改革中取得成就。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)大多只是重視對專業(yè)知識的教學(xué)，在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新與發(fā)展精神，所以在教學(xué)過程中教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，只有將創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，才能切實提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。

（三）利用項目教學(xué)法提高學(xué)生的實際操作能力

當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，無法真正地與實際結(jié)合起來，最終導(dǎo)致了許多學(xué)生僅僅只會照著樂譜彈，沒有創(chuàng)新意識。因此我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，改革教學(xué)方法，把鋼琴教學(xué)理論和實際教學(xué)有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠輕松地掌握好知識點。項目教學(xué)法是通過實施一個比較完整的項目的形式來展開的教學(xué)方法，通過活動的形式教師將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況完成整個演奏過程，中間可以加入自己的創(chuàng)新想法，而教師只是整個過程當(dāng)中的引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r候予以指導(dǎo)和糾正，學(xué)生組成不同的小組，制定共同的計劃，并齊心協(xié)力地完成整個項目。

二、小結(jié)

本文結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)改革，就高校鋼琴教學(xué)問題展開了探討，具體分析了當(dāng)前主要存在的問題有三點，分別是學(xué)生的基礎(chǔ)較差，普遍存在厭學(xué)情緒；教師教育理念過于陳舊，教學(xué)方式過于陳舊，方法有待改進，并提出了具體的改革意見，分別是解放教學(xué)的思想，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念；利用項目教學(xué)法提高學(xué)生的實際解決問題能力。任何一個鋼琴天才都不是天生的，都是通過后天學(xué)習(xí)達到爐火純青的境界。在鋼琴教學(xué)的過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力、感悟力。與此同時，教師要提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，強調(diào)激發(fā)學(xué)生演奏過程中的個人品味和個人修養(yǎng)，教育學(xué)生樹立理解鋼琴、感受鋼琴、熱愛鋼琴和享受鋼琴的意識。教師作為教學(xué)過程中的主體，有義務(wù)關(guān)心學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展，鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏，離不開高尚的道德情操和個人修養(yǎng)，只有內(nèi)心高尚，演奏出來的作品才能感動人心。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，學(xué)生只有樹立正確的人生觀與價值觀，創(chuàng)作出的音樂作品才能深入人心，音樂大師才能產(chǎn)生。

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作者簡介：

余嘉安（1987-），女，廣東梅州人，碩士研究生，現(xiàn)任廣東嘉應(yīng)學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院教師，助教。