曾小敏

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在“新課改”的大背景下，高中歷史教育教學(xué)工作不斷得到重視，而對于高中教育來說，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因而如何讓高一學(xué)生學(xué)好歷史是歷史教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文對高中學(xué)生怎樣才能學(xué)好歷史進(jìn)行了深入的研究和探索，特別是結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，高一學(xué)生要想學(xué)好歷史，最為重要的就是要發(fā)揮教師、學(xué)生“兩個(gè)主體”的作用，不僅要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而且還要著力激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提升高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的成效。

【關(guān)鍵詞】高中教育；高一學(xué)生；歷史教學(xué)

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的階段，這就需要在開展高中教育的過程中，必須加大教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，而對于歷史教育教學(xué)工作來說，在“新課改”的大背景下，必須積極探索符合高一學(xué)生實(shí)際，能夠讓學(xué)生學(xué)好歷史的有效教育教學(xué)模式，只有這樣，才能使高一學(xué)生真正學(xué)好歷史，特別是要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。盡管從總體上來看，廣大高中歷史教師在開展歷史教育教學(xué)的過程中，都積極推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，而且也取得了一定的成效，但由于高一學(xué)生的特殊性，因而很多高一學(xué)生對歷史缺乏興趣，這就在很大程度上制約了高中歷史教育教學(xué)的整體質(zhì)量，對此必須引起高度重視，特別是要針對高一學(xué)生的特點(diǎn)，積極推動(dòng)高一歷史教育教學(xué)改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師、學(xué)生“兩個(gè)主體”的作用，通過有效的銜接、互動(dòng)、引導(dǎo)，使高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及成效性得到顯著提升。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為，要想使高一學(xué)生學(xué)好歷史，重點(diǎn)要在以下幾個(gè)方面下功夫。

一、要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫

興趣是最好的老師。對于高一學(xué)生來說，要想學(xué)好歷史，最為重要的就是歷史教師在開展歷史教學(xué)的過程中，必須高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備了學(xué)習(xí)興趣，才能使其學(xué)習(xí)歷史的自主性更強(qiáng)。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高中歷史教師對于高一學(xué)生都高度重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但由于高一學(xué)生的特殊性，還存在著適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的問題，因而很多高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣并不濃厚，這必然會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，對此必須在培養(yǎng)興趣方面下功夫。這就需要高中歷史教師在開展高一歷史教學(xué)的過程中，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要高度重視師生關(guān)系的和諧，要在課上、課下不斷培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的良好情感，所謂親其師、信其道，這樣能夠使學(xué)生的興趣更加濃厚；另一方面，高中歷史教師在開展高一歷史教學(xué)的過程中，要不斷推動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，要采取更具有吸引力的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、要在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用方面下功夫

高一學(xué)生普遍缺乏自學(xué)能力，而要想使學(xué)生學(xué)好歷史，最為重要的就是要高度重視學(xué)生自覺能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能使高一學(xué)生學(xué)好歷史。但從當(dāng)前一些歷史教師開展教學(xué)的情況來看，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面還存在一定的不足之處，特別是很多教師還沒有發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，這是需要高中歷史教師必須認(rèn)真改進(jìn)的方面。這就需要高中歷史教師在開展高一歷史教學(xué)的過程中，必須高度重視自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，要改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方法，教師不僅要在課堂上講，還要啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。比如高中歷史教師在開展高一歷史教學(xué)的過程中，可以將探究式教學(xué)作為重要的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，同時(shí)通過小組討論的方式，能夠讓學(xué)生的自主性得到更加充分的發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠表面自己的觀點(diǎn)，通過營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生的理解能力得到加強(qiáng)，進(jìn)而自學(xué)能力也會(huì)得到提高。

三、要在創(chuàng)新歷史教學(xué)模式方面下功夫

高一學(xué)生由于需要初高銜接，因而在開展歷史教學(xué)的過程中，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，使其教學(xué)模式更加適應(yīng)高一新生，這也是使高一學(xué)生學(xué)好歷史的重要基礎(chǔ)，對此歷史教師要進(jìn)行積極的研究和探索。這就需要高中歷史教師在開展高一歷史教學(xué)的過程中，要高度重視自身教學(xué)模式的“適應(yīng)性”和“創(chuàng)新性”，要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，大力加強(qiáng)對學(xué)生歷史基礎(chǔ)、歷史興趣等諸多方面的調(diào)查和分析，找出學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開展教學(xué)模式創(chuàng)新。比如高中歷史教師在開展高一歷史教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)開展分類教學(xué)，對于歷史基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以加快一些進(jìn)度，同時(shí)培養(yǎng)這類學(xué)生的綜合能力；對于歷史基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以降低一些標(biāo)準(zhǔn)，待這部分學(xué)生跟上來之后再加快一些進(jìn)度；對于那些對歷史缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，則要高度重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能操之過急，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，再進(jìn)行一些深入教學(xué)。

四、要在優(yōu)化歷史教學(xué)評價(jià)方面下功夫

在“新課改”的大背景下，要想使高一學(xué)生學(xué)好歷史，必須對教學(xué)評價(jià)做出改革和創(chuàng)新，這需要高中學(xué)校引起高度重視，通過教學(xué)評價(jià)體系的改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，這應(yīng)當(dāng)成為提升高一學(xué)生歷史教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。這就需要對于高一學(xué)生的歷史教學(xué)評價(jià)，要將定量與定性緊密結(jié)合起來，特別是要改變過去以“分?jǐn)?shù)”為主的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而是要著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及發(fā)展?jié)摿ψ鳛橹刂兄?，不能完全以分?jǐn)?shù)還評價(jià)一個(gè)教師教學(xué)成果的好壞，同時(shí)也不能完全以分?jǐn)?shù)來評價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，只有將二者緊密結(jié)合起來，才能更好的體系“新課改”的要求，這是高中學(xué)校以及廣大高中教師必須認(rèn)真對待的問題，必須改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)評價(jià)內(nèi)容。

通過對高一學(xué)生怎樣才能學(xué)好歷史進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的分析，特別是結(jié)合筆者多年的教育實(shí)踐，由于高一學(xué)生的特殊性，在開展高一歷史教學(xué)的過程中，初高銜接十分重視，特別是由于高一學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁復(fù)，因而如何讓學(xué)生學(xué)好歷史需要進(jìn)行不斷的研究和探索。本文認(rèn)為，要想使高一學(xué)生學(xué)好歷史，最為重要的就是要發(fā)揮教師、學(xué)生“兩個(gè)主體”作用，特別是要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用、創(chuàng)新歷史教學(xué)模式、優(yōu)化歷史教學(xué)評價(jià)等諸多方面取得新的更大的突破，只有這樣，才能使高一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到加強(qiáng)，進(jìn)而使高一學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)過程中掌握更多的學(xué)習(xí)方法，不斷提升歷史學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭虹.淺談高一歷史教學(xué)中的興趣教育[N].貴州民族報(bào)，2011-07-01B02.

[2]李健.論高中歷史教學(xué)中的討論式教學(xué)法[D].福建師范大學(xué)，2003.

[3]張隨義.初高中歷史教學(xué)銜接問題研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[4]王艷珍.高一歷史課堂有效教學(xué)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2008.