楊濤

摘 要： 通過分析中醫(yī)院校信息專業(yè)學生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出中醫(yī)院校信息專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。包括：注重教材和師資隊伍建設(shè)，形成中醫(yī)藥信息人才培養(yǎng)支撐體系；改變教學理念和模式，開展以案例教學和項目驅(qū)動的課程實訓；鼓勵學生創(chuàng)意與創(chuàng)新，建立學生自主學習的科創(chuàng)平臺。形成獨特的中醫(yī)藥信息交叉學科人才培養(yǎng)體系，為中醫(yī)藥信息化建設(shè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 中醫(yī)院校； 信息專業(yè)； 實踐創(chuàng)新； 教學； 中醫(yī)藥信息

中圖分類號：TP37 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2016）10-81-02

Discussion on the cultivation of information specialty student's practical

innovation ability in traditional Chinese medicine college

Yang Tao

（Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： By analyzing the present situation of the training of information specialty students in TCM （Traditional Chinese Medicine） college， the suggestions of improving practice and innovation ability of these students are given. Including： teaching materials and teachers team should be improved to establish the TCM talent cultivation support system； the concept and mode of teaching should be changed， and the course training of case-teaching or project-driven should be launched； the innovation platform for self-learning should be built to improve student's innovative consciousness and innovative ability. In this way， the special talent-cultivation system of cross-disciplinary can be formed to make contributions to TCM informationization.

Key words： TCM college； information specialty； practice and innovation； TCM informatics

0 引言

中醫(yī)藥信息化是實現(xiàn)中醫(yī)藥全面發(fā)展的重要引擎和技術(shù)支撐，是體現(xiàn)中醫(yī)藥發(fā)展水平的重要標志，有利于激發(fā)中醫(yī)藥健康服務(wù)的動力和活力，提升中醫(yī)藥健康服務(wù)效率和質(zhì)量，擴大資源供給，不斷滿足人們多層次、多樣化的健康需求，有利于培育新的業(yè)態(tài)和經(jīng)濟增長點。中醫(yī)藥信息專業(yè)人才是中醫(yī)藥信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，如何提高中醫(yī)院校信息專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥信息交叉學科人才，關(guān)系到我國中醫(yī)藥信息化事業(yè)的發(fā)展。

1 中醫(yī)院校信息專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前，高等中醫(yī)藥院校積極適應(yīng)社會對中醫(yī)藥信息專業(yè)人才的需求，開設(shè)了信息專業(yè)或?qū)I(yè)方向。目前，全國獨立建制的24所高等中醫(yī)藥本科院校中，有9所院校設(shè)置計算機科學與技術(shù)專業(yè)，11所設(shè)置信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，10所設(shè)置醫(yī)學信息工程專業(yè)。培養(yǎng)了一批具有中醫(yī)藥學科背景的信息技術(shù)人才。

中醫(yī)院校開辦信息專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標是相對明確的。即，在知識結(jié)構(gòu)上，強調(diào)掌握一定的中醫(yī)藥知識，具有中醫(yī)藥學與信息學的交叉和融合；在能力結(jié)構(gòu)上，突出中醫(yī)藥信息資源組織、管理與應(yīng)用，軟件系統(tǒng)開發(fā)、實施、應(yīng)用與維護以及中醫(yī)藥數(shù)據(jù)處理與分析的能力；在就業(yè)方向上，主要面向醫(yī)療衛(wèi)生管理部門、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和醫(yī)藥軟件行業(yè)，對其他行業(yè)也表現(xiàn)出較強的適應(yīng)性，就業(yè)方向較靈活，適用范圍較為廣泛。然而，在多年的培養(yǎng)實踐中，信息專業(yè)的學生培養(yǎng)還存在一定不足。

⑴ 教材和師資隊伍建設(shè)滯后。教材大多使用工科院校的經(jīng)典教材，如清華大學出版社的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》（嚴蔚敏主編）、電子工業(yè)出版社的《計算機網(wǎng)絡(luò)》（謝希仁主編）等，雖然上述教材的知識結(jié)構(gòu)完善、內(nèi)容豐富，但缺乏中醫(yī)藥特色。在師資方面，中醫(yī)院校的信息專業(yè)教師大多是工科院校計算機相關(guān)專業(yè)碩博士畢業(yè)生，具有較強的計算機專業(yè)背景，但缺乏中醫(yī)藥知識，無法做到學科交叉和融合。

⑵ 教學理念和教學模式陳舊。傳統(tǒng)的教學理念和模式占據(jù)主導地位，形成了老師單向灌輸、學生被動接受的局面，學生在教學過程中始終處于被動接受知識的狀態(tài)，沒有獨立的認知和思考，學生學習的主動性、創(chuàng)造性沒有得到釋放，嚴重影響教學效果。

⑶ 學生實踐創(chuàng)新能力不足。中醫(yī)院校的實踐創(chuàng)新的教學模式和環(huán)境還在形成中，學生的動手能力和創(chuàng)新意識沒有得到充分激發(fā)，造成學生的實踐創(chuàng)新能力與綜合性院校及工科院校相比存在差距。

2 中醫(yī)院校信息專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

2.1 注重教材和師資隊伍建設(shè)，形成中醫(yī)藥信息人才培養(yǎng)支撐體系

教材、教師、學生是課堂教學活動的三種基本要求，也是教學質(zhì)量生成的三種基本要素[1]，其中教材是教學活動的基礎(chǔ)，是教師教學的重要載體，是學生獲得系統(tǒng)知識、發(fā)展智力的重要工具。在教材建設(shè)方面，中醫(yī)院校信息專業(yè)應(yīng)當立足中醫(yī)院校特色，結(jié)合信息學科特點，建立適用于中醫(yī)院校信息專業(yè)教學的教材。例如，在《計算機導論》中可以穿插中醫(yī)藥領(lǐng)域中的計算機應(yīng)用，如醫(yī)院信息系統(tǒng)、電子病歷等；在《計算機網(wǎng)絡(luò)》中可以添加不同醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)安全介紹等。在師資隊伍建設(shè)方面，做到“引培結(jié)合”，一方面引進具有中醫(yī)藥與計算機專業(yè)背景的交叉學科優(yōu)秀人才；另一方面積極引導教師學習中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識，并將中醫(yī)藥知識學習納入考核評價指標，通過行政干預(yù)、思想引導，不斷提高教師隊伍的交叉學科素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的教材、優(yōu)秀的師資隊伍是構(gòu)建中醫(yī)藥人才培養(yǎng)支撐體系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是培養(yǎng)中醫(yī)院校優(yōu)秀學生培養(yǎng)的重要保障。

2.2 改變教學理念和模式，開展以案例教學和項目驅(qū)動的課程實訓

教學應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主觀能動性，堅持“以學生為主體，教師為主導”[2]的原則，積極采用新的教學理念和模式。案例教學法是新的教學方法之一，是指通過具體情境、事件的描述、解剖，增加學生的感性認識，引導學生對這些特殊情境、事件進行討論[3]。在信息課程的教學中，可以靈活應(yīng)用案例教學法。例如，我們講解交互式網(wǎng)站設(shè)計時，學生可能接觸過靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計，但對動態(tài)網(wǎng)頁沒有認識，此時，我們可以用一個經(jīng)典系統(tǒng)作為案例，如在線電子商城，實現(xiàn)信息查詢、瀏覽、購買、支付等。此外，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生分析，如：購物信息的來源/查詢的邏輯/購物車的實現(xiàn)等。以這些問題啟發(fā)學生學習探索和分析討論。

項目驅(qū)動教學法是在老師的指導下，由學生完成從信息的收集、方案的設(shè)計到項目實施及最終評價的教學方法[4]。這一教學方法可以提高學生的實踐動手能力和團隊協(xié)作能力。在課程教學中，教師可以將經(jīng)典案例或科研課題等設(shè)計成難度適中的若干項目，學生根據(jù)興趣自主選題，教師引導學生圍繞項目開展自主學習、協(xié)作學習、小組研討、調(diào)查研究、技術(shù)交流等，從而提高學生的學習興趣和教學效果。

2.3 鼓勵學生創(chuàng)意與創(chuàng)新，建立學生自主學習的科創(chuàng)平臺

創(chuàng)新是驅(qū)動社會發(fā)展的動力和源泉。創(chuàng)新離不開科研，科研能力是大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方向之一，以創(chuàng)新性項目模式開展的大學生自主科學研究已經(jīng)成為高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要形式[5-7]。在中醫(yī)院校信息專業(yè)培養(yǎng)中，要鼓勵學生的創(chuàng)意與創(chuàng)新。一方面，積極引導學生參加各類大學生實踐創(chuàng)新項目，以項目促進學生的知識學習和能力提高；另一方面，帶領(lǐng)學生參加教師的科研項目，從中學習科研思路及方法。此外，要引導學生學習中醫(yī)藥相關(guān)知識，從計算機角度思考解決中醫(yī)藥問題的途徑和方法，并努力創(chuàng)造相應(yīng)的軟硬件實訓環(huán)境，進而形成學生自主學習、創(chuàng)新的氛圍。

3 結(jié)束語

中醫(yī)藥院校的信息專業(yè)是我國中醫(yī)藥信息化人才的輸出源頭，承擔著培養(yǎng)中醫(yī)藥信息交叉學科人才的重任。如何培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)藥信息人才顯得尤為關(guān)鍵。當前，中醫(yī)院校信息專業(yè)尚存在師資和教材建設(shè)滯后、教學理念和教學模式傳統(tǒng)、學生實踐創(chuàng)新能力不足等問題，在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)該不斷加強師資隊伍建設(shè)和教材建設(shè)，改變教學理念，優(yōu)化教學模式，營造大學生實踐創(chuàng)新環(huán)境，不斷提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識，形成獨特的中醫(yī)藥信息交叉學科人才培養(yǎng)體系，有效增加中醫(yī)藥信息人才供給，最終為我國中醫(yī)藥信息化和現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

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