張燾(廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510520)

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關(guān)于田徑教學(xué)在大學(xué)體育課中被邊緣化的思考

張燾
(廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510520)

摘 要:體育教學(xué)所獲得的重視程度雖然遠(yuǎn)沒(méi)有其他課程來(lái)的多,但也是一直貫徹于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)代,體育對(duì)于教學(xué)的意義,從小的層面來(lái)講就是促進(jìn)學(xué)生身體健康,往大的方面來(lái)講能夠展示民族生命的旺盛力和體現(xiàn)國(guó)家的綜合國(guó)力。田徑課是大學(xué)體育不可缺少的一門(mén)課程,能夠促進(jìn)大學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。但在目前大學(xué)體育教學(xué)中,田徑課已經(jīng)變成一門(mén)選修課且正在被邊緣化。該文從田徑教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),提出相關(guān)改進(jìn)辦法進(jìn)行討論與研究。

關(guān)鍵詞:田徑教學(xué) 大學(xué)體育教學(xué) 邊緣化

目前田徑教學(xué)在大學(xué)體育課中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:第一,學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)存在偏見(jiàn),田徑運(yùn)動(dòng)因其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度高、運(yùn)動(dòng)量大等方面,被大部分學(xué)生所不喜歡,在加上學(xué)生由于自身?xiàng)l件差,通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)的鍛煉會(huì)給自身造成較大的生理心理壓力,因此學(xué)生在選課時(shí)會(huì)盡量避免選擇田徑運(yùn)動(dòng),而是選擇娛樂(lè)性較大且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的其他體育課程。第二,田徑課的內(nèi)容和形式太過(guò)單一,沒(méi)有進(jìn)行很好的創(chuàng)新活動(dòng),大學(xué)生已經(jīng)完全具備自主選擇能力,會(huì)選擇對(duì)自身發(fā)展有利的課程進(jìn)行學(xué)習(xí),而田徑課一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使得項(xiàng)目的練習(xí)內(nèi)容太過(guò)于簡(jiǎn)單而運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度卻十分大,形成了落后性、無(wú)趣性以及缺乏娛樂(lè)性等缺點(diǎn),田徑運(yùn)動(dòng)具有這些缺點(diǎn)不但會(huì)使學(xué)生在課堂上缺乏活力與激情,當(dāng)然不能夠吸引學(xué)生進(jìn)行這門(mén)課程的選擇。第三,教師作為教育工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者,在教育學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用,而在田徑課的教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得興趣不高,有一種被動(dòng)的感覺(jué),這里面的主要原因和教師的教學(xué)方法以及教學(xué)的業(yè)務(wù)水平有很大的關(guān)系,無(wú)法吸引學(xué)生的興趣從而進(jìn)行更好的教學(xué),而且大多數(shù)田徑教師自身對(duì)于田徑就沒(méi)有深刻的理解認(rèn)識(shí),不能做到與學(xué)生之間的關(guān)系和諧融洽,同時(shí)教師對(duì)于學(xué)生的要求太高,學(xué)生很難達(dá)到教師的要求而出現(xiàn)逆反心理。第四,仍有許多高校使用傳統(tǒng)的考核方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),傳統(tǒng)的田徑教學(xué)的評(píng)價(jià)體系考核的主要內(nèi)容是將成績(jī)、達(dá)標(biāo)率還有及格率當(dāng)作是一個(gè)固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),僅憑一項(xiàng)數(shù)據(jù)的反應(yīng)就斷定學(xué)生的水平,這樣的考核評(píng)價(jià)方式是不全面的,不僅教師不能夠客觀的反應(yīng)學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的掌握情況,而且對(duì)于學(xué)生而言在無(wú)形之中增添了壓力,大大地挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的積極性。

針對(duì)上述在大學(xué)體育課中田徑教學(xué)存在的一系列問(wèn)題,有必要采取有效的措施對(duì)大學(xué)體育課中的田徑教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革,促進(jìn)田徑教學(xué)的順利開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

1 優(yōu)化選課機(jī)制

現(xiàn)在大學(xué)的體育課是采取以學(xué)生自主選擇課程的方式進(jìn)行教學(xué),賦予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)想學(xué)的課程,但與此同時(shí)也降低了田徑課的選課率。因?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)是大部分學(xué)生想要在體育課中避免的項(xiàng)目,這一選課機(jī)制恰恰給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì),在一些高校還會(huì)根據(jù)選課人數(shù)的多少?zèng)Q定是否開(kāi)展該項(xiàng)教學(xué)課程,因此田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尤其是有較高體力要求的項(xiàng)目,往往由于選課人數(shù)過(guò)少而取消課程。選課機(jī)制已經(jīng)成為大學(xué)的主要選課方式之一,但是不可否認(rèn)這一機(jī)制對(duì)于田徑課的開(kāi)展是不利的,因此有必要優(yōu)化選課機(jī)制。既然選課機(jī)制已經(jīng)成為一種趨勢(shì)是不能改變的,學(xué)?？梢砸蠼滩煌w育課程的體育教師將一些田徑活動(dòng)融入到教學(xué)中,就拿跑步來(lái)說(shuō),體育教師在課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)將這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)融入教學(xué)中,讓學(xué)生先到操場(chǎng)跑幾圈當(dāng)作熱身運(yùn)動(dòng),跑完之后在開(kāi)始上課,不僅能夠讓學(xué)生接觸田徑運(yùn)動(dòng),而且能夠更好的投入教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 基于興趣出發(fā)進(jìn)行田徑教學(xué)

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)而在于激勵(lì),喚醒,鼓舞。”興趣是打開(kāi)事件大門(mén)的關(guān)鍵鑰匙,一件事情要想做成功必然有對(duì)這方面的興趣,才能花心思在這方面。在進(jìn)行大學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)體育鍛煉,所獲得的效果必然是適得其反,要想讓學(xué)生明白開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)能給人帶來(lái)很多的好處,其有效途徑之一就要讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,才能從中品味出樂(lè)趣,在樂(lè)中進(jìn)行鍛煉。因此在教學(xué)過(guò)程中,要秉承以人為本的教學(xué)理念來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,充分考慮到學(xué)生所學(xué)的東西對(duì)于他們?nèi)蘸蟮纳钍欠裼行枰蛶椭?讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)中感受到教師在課堂上所教的事是對(duì)日后的生活有幫助的,加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這項(xiàng)知識(shí)的熱情。同時(shí),大學(xué)體育課中田徑課的教學(xué)內(nèi)容必須要符合當(dāng)前大學(xué)生的生理特點(diǎn)以及生理規(guī)律,并適合各個(gè)方面的身體素質(zhì),比如心肺功能、柔韌性、力量等。其次教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)的方式,將舊教學(xué)模式中的田徑競(jìng)技變成學(xué)生當(dāng)下喜歡的田徑健身運(yùn)動(dòng),讓更多的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)不再只是消耗體力方面,而是能夠?qū)W習(xí)到專(zhuān)業(yè)的健身知識(shí),把田徑運(yùn)動(dòng)變得具有趣味性、娛樂(lè)性以及健身性。這樣做不但可以減輕學(xué)生的厭煩心理以及不良的生理反應(yīng),還可以讓學(xué)社在輕松的環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)。

3 改革考評(píng)體系,突出激勵(lì)功能

田徑運(yùn)動(dòng)能夠有效反映學(xué)生的身體素質(zhì)情況,因此一直以來(lái),

學(xué)生每年基本上有幾次要進(jìn)行相關(guān)的體育測(cè)試,登記相關(guān)成績(jī)作為體育考核的標(biāo)準(zhǔn),以往的傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)考核具有公平、公正及易操作等優(yōu)點(diǎn),被廣大高校所借鑒與應(yīng)用。但由于學(xué)生之間存在性格、興趣、能力等方面的不同,個(gè)體之間的差異性導(dǎo)致傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)無(wú)法做到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,因此針對(duì)這一情況,采取的方法就是淡化一些田徑項(xiàng)目的評(píng)優(yōu)功能,轉(zhuǎn)變田徑課程的評(píng)價(jià)方法,而更多地重視這些田徑項(xiàng)目的導(dǎo)向和激勵(lì)功能。比如,學(xué)習(xí)文化課程時(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的方面和不擅長(zhǎng)的方面,在體育考核過(guò)程中,大部分學(xué)生也有自己擅長(zhǎng)的和不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目,對(duì)自己而言有難度的項(xiàng)目,學(xué)生一般都會(huì)比較緊張,一旦出現(xiàn)心理壓力就更加無(wú)法完成項(xiàng)目,達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)就有一定的難度,這時(shí)候教師就要幫助學(xué)生努力的超越自我,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)放寬考核標(biāo)準(zhǔn),像學(xué)生在測(cè)試800m跑步時(shí),一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生是無(wú)法達(dá)到及格線標(biāo)準(zhǔn),教師可以根據(jù)學(xué)前段時(shí)間的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這次的測(cè)試成績(jī)比之前的成績(jī)進(jìn)步的,可以學(xué)生較高的評(píng)價(jià),并獎(jiǎng)勵(lì)高分。以這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生,刺激學(xué)生在這方面的信心,調(diào)動(dòng)起對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性,使其在該項(xiàng)目中力爭(zhēng)有更大的進(jìn)步。

綜上所述,對(duì)于我國(guó)大學(xué)體育課中田徑教學(xué)被邊緣化的情況進(jìn)行分析和總結(jié),從目前田徑課所面臨的各種困境予以闡述,并從多個(gè)方面提出相關(guān)策略進(jìn)行討論與研究,有助于提高高校廣大體育教師對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),并對(duì)現(xiàn)有的田徑教學(xué)形式進(jìn)行反思,將田徑從尷尬和邊緣化的境地中拯救出來(lái),充分發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)給人帶來(lái)的好處,提高大學(xué)體育課中田徑教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.030

中圖分類(lèi)號(hào):G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)02(c)-0030-02