【摘要】微課是在教育質(zhì)量要求不斷提高、教學(xué)模式不斷變革的今天，所出現(xiàn)的一種以多媒體設(shè)備為支撐以互聯(lián)信息網(wǎng)絡(luò)為媒介的新型教學(xué)模式，將其運(yùn)用在高中的政治教學(xué)中能從高中生的性格特點(diǎn)和政治基礎(chǔ)等多方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的興趣加以調(diào)動(dòng)并激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)能力等為來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 高中 政治教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 泰微課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0070-02

以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為媒介以多媒體設(shè)備為支撐的微課的運(yùn)用是現(xiàn)階段廣為學(xué)生所熱愛(ài)的一種教學(xué)模式。自2015年起泰州市也面向三市三區(qū)的中小學(xué)生推出了微課的教學(xué)輔導(dǎo)形式——泰微課，對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到了很大的幫助。下面將以高中的政治教學(xué)為例，分析泰微課在提高其教學(xué)質(zhì)量中所起到的作用。

一、微課的運(yùn)用與高中政治教學(xué)的理念相符合

與課堂教學(xué)相比較而言，微課的內(nèi)容要更加精煉，且由于互聯(lián)信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，微課在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中也能以最快的方式和最廣泛的范圍進(jìn)行傳播，因此，高中生的政治學(xué)習(xí)除了利用課堂的時(shí)間之外，也能在課后隨時(shí)在有多媒體社會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這往往與高中生學(xué)習(xí)緊張和快節(jié)奏的模式相適應(yīng)。以泰微課為例，高中的思政教師將錄好的教學(xué)視頻進(jìn)行剪輯制作上傳至專(zhuān)門(mén)的微課網(wǎng)頁(yè)之后，泰州三市三區(qū)的高中生便可在網(wǎng)頁(yè)中隨時(shí)對(duì)該視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，網(wǎng)絡(luò)的存儲(chǔ)性能讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是對(duì)視頻進(jìn)行下載，無(wú)論是課前的預(yù)習(xí)還是課后的復(fù)習(xí)又或者是考前的復(fù)習(xí)等等，只要學(xué)生想鞏固這方面的知識(shí)就可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行觀看；其次，微課的傳播性能讓高中生在課程學(xué)習(xí)中收看不同地區(qū)不同學(xué)校教師針對(duì)同一課時(shí)所進(jìn)行的教學(xué)指導(dǎo)，一方面能有效對(duì)課堂學(xué)習(xí)中所忽略的部分加以補(bǔ)充，另一方面也可收看名校名師的授課視頻，不僅實(shí)現(xiàn)了教育的公平性，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的幫助。

二、微課的運(yùn)用能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的興趣

相較于其他的科目而言，由于思政教學(xué)內(nèi)容大多為理論性的知識(shí)因此高中生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)感到枯燥，而在同一種教學(xué)方式的沿用中逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而采用微課的方式一方面，能有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、現(xiàn)代科技和政治教學(xué)的融合，能有效提高教學(xué)的趣味性；另一方面，微課的使用也能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在高中政治教學(xué)中采用微課的形式能有效將與學(xué)生實(shí)際生活等相貼近的案例和教材的內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著很大的幫助。要提高學(xué)生的政治成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量，往往不在于實(shí)際課程內(nèi)容的多少，而是在于課程教學(xué)的內(nèi)容是否能廣泛被學(xué)生所接受，是否能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。無(wú)論是哪一科目的教學(xué)，如果不能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，那么就算教學(xué)的內(nèi)容再多也往往不能被學(xué)生所接受吸收。而微課的使用往往能憑借其創(chuàng)新性更好的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，且這種與高中生的性格特征等方面相符合的教學(xué)方式能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更好的實(shí)現(xiàn)注意力的集中，進(jìn)而以興趣為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、微課的運(yùn)用能有效促進(jìn)高中生自身自學(xué)能力的提高

微課在高中政治教學(xué)中的使用拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑，使其能在課堂學(xué)習(xí)之外還能有效利用先進(jìn)的信息互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課后的自主學(xué)習(xí)，來(lái)充分提高自身的自學(xué)能力。從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看，其注意力往往僅能保持在二十分鐘以?xún)?nèi)，而這也就說(shuō)明學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有時(shí)并不能聽(tīng)進(jìn)教師所講的全部?jī)?nèi)容，而微課的使用讓學(xué)生能有效通過(guò)課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)中的不足之處加以彌補(bǔ)，一方面能對(duì)自身的知識(shí)內(nèi)容和水平進(jìn)行補(bǔ)充與完善，另一方面，也能在這形式下對(duì)自身的自學(xué)能力加以提高。除此之外，由于學(xué)生在思維、能力、基礎(chǔ)等多方面存在一定的差異性，因此，教師在課堂教學(xué)中所傳授的內(nèi)容等方面往往只能考慮普遍性而不能滿足每一個(gè)學(xué)生的需求。而微課的使用則能有效對(duì)這一不足之處加以彌補(bǔ)，能讓學(xué)生通過(guò)線上搜索的方式選擇滿足自身知識(shí)等方面的實(shí)際需求的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而從學(xué)生主體意識(shí)發(fā)揮的角度出發(fā)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量加以提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在時(shí)代科技以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，微課已經(jīng)得到的廣泛的普及，成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和自學(xué)能力的一種非常有效的課外輔導(dǎo)方式，同時(shí)也為我國(guó)的教育注入了全新的生命力。因此，我國(guó)的教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視微課運(yùn)用，并切實(shí)做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及微課制作的優(yōu)化，以切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

袁素萍（1980年4月-），女，江蘇泰州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，任教于江蘇省泰州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：高中政治教學(xué)。