何海燕

摘 要：學校是學生受教育的主要場所之一，有效的學校管理有利于優(yōu)化學生的教育工作。小學校長是教育制度的執(zhí)行者，也是管理學校的領導者和組織者，其管理能力的高低直接影響著教育質量的高低，也關系到學校的未來發(fā)展。因此，小學校長必須提升自己管理學校的能力。

關鍵詞：小學校長；學校管理；提升；研究

學校管理是一門復雜的藝術，小學校長在管理學校時的管理理念、管理方式和管理手段，都會直接影響到教師隊伍的成長和發(fā)展，影響到學校的發(fā)展，更會影響到學生的教育，這是任何人都不容忽視的一個重要方面。新課程改革背景下，小學校長應順應時代潮流，更新自己的管理理念，融入民主、人本、效率等現(xiàn)代管理思想，有效地開展學校管理工作。綜合來說，應從以下幾個方面提升管理能力：

一、更新管理理念，提高管理能力

一個學校辦學理念再先進，如果管理理念落后，管理方式不合理，就很難達到預期的效果。傳統(tǒng)的學校管理以校長為中心，教師和學生都只是被管理者，沒有充分考慮教師和學生的意見和看法，難免有時會產(chǎn)生逆反心理，尤其是學生。因此，小學校長必須轉變教學理念，融入民主、人本、效率等現(xiàn)代管理思想，充分結合師生的特點，使學校的管理更加民主化、人性化。比如，在進行教學改革時，應加強和師生之間的交流，綜合他們的看法和見解，充分尊重他們的需求，制訂出合理的教學改革措施，有效推進教學改革。同時，作為學校管理的帶頭人，小學校長還應采取各種策略提高自身的管理能力，重點關注以下三個方面：首先，要有足夠的威信。要想管理好學校，小學校長就必須有一定的威信，以其品德、學識、才能、作風、氣度等個人魅力感染全體師生，凝聚人心。其次，要有科學的管理行為。依據(jù)教育部門的要求，科學管理學校的教育教學工作，運用各種手段使學校的管理工作，包括日常管理、教學管理和教師管理在內，始終處于良性運轉狀態(tài)，從而優(yōu)化管理效果。最后，要善于抓大事。小學校長要管理的事情很多，不僅包括教育教學工作，還包括學生、老師、后勤的日常管理，因此，必須抓住大事，將小事讓給其他管理者，學校的管理工作才能順利進行。

二、精通學校管理業(yè)務

校長是學校管理的主導者，如果不懂學校管理業(yè)務，只會讓學校管理亂了套，很難引領學校健康發(fā)展。校長精通業(yè)務主要是為了更好地開展教育教學工作，具體來說，應從以下幾個方面提升校長的業(yè)務能力。第一，重視教學常規(guī)管理。作為小學校長，要落實相關教育部門的要求和規(guī)定，加大教學常規(guī)的檢查督導力度，并將其納入教師的綜合考核之中。第二，重視教育科研。新時期下，小學教育更重視學生的全面發(fā)展，實施教育科研是提高教學質量的重要手段，因此，小學校長應建立和完善教育科研機構和網(wǎng)絡，強化校本教研，充分發(fā)揮教育科研在教學中的作用。第三，重視課堂教學改革。課堂是開展教學的主要場所，應重視課堂教學改革，采取多樣化的措施進行“生本教育”的改革，開展“同課異構”等活動，逐步提高教學效率，進而優(yōu)化教學質量。

三、組建得力的教學管理隊伍

教學管理隊伍在校長的帶領下進行教學管理，他們是學校管理政策的具體實施者，因此，必須重視教學管理隊伍的建設，組建一批有力的教學管理隊伍。具體來說，應從以下幾個方面強化教學管理隊伍的建設。首先，強化學校管理隊伍的建設，包括副校長、教務主任和教研組長在內，增強他們的責任心，提高他們的業(yè)務能力，以推動教育教學工作的順利進行。其次，強化以班主任為中心的班級管理隊伍的建設。班主任是班級管理的主要負責人，是聯(lián)系各學科老師的紐帶，要加強班級管理隊伍建設，定期召開教師聯(lián)席會，推動他們之間的互助合作，共同管理好班級內的教育教學工作。還應定期組織召開家長會，加強與家長的練習，共同制訂商討應如何加強對學生的教育和管理。還應定期組織召開班會，讓學生參與到班級管理制度的制訂中，通過民主定班規(guī)。最后，強化學科教師管理隊伍的建設。課堂教學的領導者和組織者是老師，是提高教學質量的關鍵人物。因此，必須加強學科教師隊伍的建設，提高他們的業(yè)務能力，強化對他們的考核?？傊M建得力的教學管理隊伍是提升學校管理效率的重中之重。

四、重視學生的主體地位

開辦學校的主要目的是為祖國的未來發(fā)展培育合格的人才，小學校長在管理學校時，應重視學生的主體地位，公平對待所有學生。首先，要關注全體學生的發(fā)展，不能只關注優(yōu)等生，忽略后進生；其次，重視學生的全面發(fā)展，在掌握知識的同時重視德育的滲透；最后，依據(jù)學生之間的差異，最大限度地開發(fā)學生的潛能。比如，可指定一系列的規(guī)章制度，嚴禁體罰、變相體罰學生現(xiàn)象的發(fā)生，關心每位學生的身心健康。

參考文獻：

[1]楊義.基于新課改下的小學校長管理能力研究[J].新課程（上），2016（1）：194.

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