何海燕

摘 要：學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所之一，有效的學(xué)校管理有利于優(yōu)化學(xué)生的教育工作。小學(xué)校長(zhǎng)是教育制度的執(zhí)行者，也是管理學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其管理能力的高低直接影響著教育質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。因此，小學(xué)校長(zhǎng)必須提升自己管理學(xué)校的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng)；學(xué)校管理；提升；研究

學(xué)校管理是一門復(fù)雜的藝術(shù)，小學(xué)校長(zhǎng)在管理學(xué)校時(shí)的管理理念、管理方式和管理手段，都會(huì)直接影響到教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)和發(fā)展，影響到學(xué)校的發(fā)展，更會(huì)影響到學(xué)生的教育，這是任何人都不容忽視的一個(gè)重要方面。新課程改革背景下，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，更新自己的管理理念，融入民主、人本、效率等現(xiàn)代管理思想，有效地開(kāi)展學(xué)校管理工作。綜合來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面提升管理能力：

一、更新管理理念，提高管理能力

一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念再先進(jìn)，如果管理理念落后，管理方式不合理，就很難達(dá)到預(yù)期的效果。傳統(tǒng)的學(xué)校管理以校長(zhǎng)為中心，教師和學(xué)生都只是被管理者，沒(méi)有充分考慮教師和學(xué)生的意見(jiàn)和看法，難免有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，尤其是學(xué)生。因此，小學(xué)校長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入民主、人本、效率等現(xiàn)代管理思想，充分結(jié)合師生的特點(diǎn)，使學(xué)校的管理更加民主化、人性化。比如，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)和師生之間的交流，綜合他們的看法和見(jiàn)解，充分尊重他們的需求，制訂出合理的教學(xué)改革措施，有效推進(jìn)教學(xué)改革。同時(shí)，作為學(xué)校管理的帶頭人，小學(xué)校長(zhǎng)還應(yīng)采取各種策略提高自身的管理能力，重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：首先，要有足夠的威信。要想管理好學(xué)校，小學(xué)校長(zhǎng)就必須有一定的威信，以其品德、學(xué)識(shí)、才能、作風(fēng)、氣度等個(gè)人魅力感染全體師生，凝聚人心。其次，要有科學(xué)的管理行為。依據(jù)教育部門的要求，科學(xué)管理學(xué)校的教育教學(xué)工作，運(yùn)用各種手段使學(xué)校的管理工作，包括日常管理、教學(xué)管理和教師管理在內(nèi)，始終處于良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，從而優(yōu)化管理效果。最后，要善于抓大事。小學(xué)校長(zhǎng)要管理的事情很多，不僅包括教育教學(xué)工作，還包括學(xué)生、老師、后勤的日常管理，因此，必須抓住大事，將小事讓給其他管理者，學(xué)校的管理工作才能順利進(jìn)行。

二、精通學(xué)校管理業(yè)務(wù)

校長(zhǎng)是學(xué)校管理的主導(dǎo)者，如果不懂學(xué)校管理業(yè)務(wù)，只會(huì)讓學(xué)校管理亂了套，很難引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展。校長(zhǎng)精通業(yè)務(wù)主要是為了更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面提升校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力。第一，重視教學(xué)常規(guī)管理。作為小學(xué)校長(zhǎng)，要落實(shí)相關(guān)教育部門的要求和規(guī)定，加大教學(xué)常規(guī)的檢查督導(dǎo)力度，并將其納入教師的綜合考核之中。第二，重視教育科研。新時(shí)期下，小學(xué)教育更重視學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)建立和完善教育科研機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化校本教研，充分發(fā)揮教育科研在教學(xué)中的作用。第三，重視課堂教學(xué)改革。課堂是開(kāi)展教學(xué)的主要場(chǎng)所，應(yīng)重視課堂教學(xué)改革，采取多樣化的措施進(jìn)行“生本教育”的改革，開(kāi)展“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，逐步提高教學(xué)效率，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

三、組建得力的教學(xué)管理隊(duì)伍

教學(xué)管理隊(duì)伍在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)管理，他們是學(xué)校管理政策的具體實(shí)施者，因此，必須重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，組建一批有力的教學(xué)管理隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。首先，強(qiáng)化學(xué)校管理隊(duì)伍的建設(shè)，包括副校長(zhǎng)、教務(wù)主任和教研組長(zhǎng)在內(nèi)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，提高他們的業(yè)務(wù)能力，以推動(dòng)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。其次，強(qiáng)化以班主任為中心的班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。班主任是班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，是聯(lián)系各學(xué)科老師的紐帶，要加強(qiáng)班級(jí)管理隊(duì)伍建設(shè)，定期召開(kāi)教師聯(lián)席會(huì)，推動(dòng)他們之間的互助合作，共同管理好班級(jí)內(nèi)的教育教學(xué)工作。還應(yīng)定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的練習(xí)，共同制訂商討應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理。還應(yīng)定期組織召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理制度的制訂中，通過(guò)民主定班規(guī)。最后，強(qiáng)化學(xué)科教師管理隊(duì)伍的建設(shè)。課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者是老師，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。因此，必須加強(qiáng)學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化對(duì)他們的考核?？傊?，組建得力的教學(xué)管理隊(duì)伍是提升學(xué)校管理效率的重中之重。

四、重視學(xué)生的主體地位

開(kāi)辦學(xué)校的主要目的是為祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展培育合格的人才，小學(xué)校長(zhǎng)在管理學(xué)校時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，公平對(duì)待所有學(xué)生。首先，要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能只關(guān)注優(yōu)等生，忽略后進(jìn)生；其次，重視學(xué)生的全面發(fā)展，在掌握知識(shí)的同時(shí)重視德育的滲透；最后，依據(jù)學(xué)生之間的差異，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。比如，可指定一系列的規(guī)章制度，嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生，關(guān)心每位學(xué)生的身心健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊義.基于新課改下的小學(xué)校長(zhǎng)管理能力研究[J].新課程（上），2016（1）：194.

[2]李運(yùn)剛.新課改背景下小學(xué)校長(zhǎng)管理能力探析[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（4）：165.