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        探析如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效性

        2016-11-29 13:26:29戴湉
        新課程·上旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語有效性課堂教學(xué)

        戴湉

        摘 要:隨著中國國際影響力的不斷擴(kuò)大以及國際交流不斷加多,使中國對于英語相關(guān)人才的需求量加大,同時隨著中國人民開始走出國門,英語的使用頻率以及實際效用不斷增加,使得中國英語教學(xué)方面的力度不斷加大,作為基礎(chǔ)教育色彩濃厚的小學(xué)教學(xué),引入有關(guān)英語的教學(xué)也是情理之中,作為小學(xué)教學(xué)中的重要的一環(huán),如何高效地開展小學(xué)英語教學(xué),全面提高學(xué)生的英語水平,增加課堂教學(xué)的效果,是每一個小學(xué)英語教學(xué)工作者必須面對的問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課堂教學(xué);有效性

        小學(xué)作為教學(xué)系統(tǒng)中基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的定向培養(yǎng)是最為重要的,也深刻地影響著學(xué)生隨后初中、高中的學(xué)習(xí)。為此,在組織小學(xué)教學(xué)任務(wù)的過程中,最為直接的要求就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)型思維。而英語作為一門語言性的學(xué)科,其實際的語言環(huán)境深刻地影響著學(xué)生所有的學(xué)習(xí)情況,加之學(xué)生對于另一種語言的學(xué)習(xí)存在著天然的障礙與恐懼,因此,小學(xué)英語老師在組織英語教學(xué)的過程中,需要更加積極有效地創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境,全面提高課堂教學(xué)中的準(zhǔn)確性與有效性。

        一、提高學(xué)生的課堂參與性與積極性

        由于英語是一門語言性的學(xué)科,具備語言實際使用一切效用,因此英語更多的是作為一種溝通交流的工具使用,而在使用的過程中可以更加有效準(zhǔn)確地掌握英語的知識點以及語法結(jié)構(gòu)。為此,老師在教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)積極地讓學(xué)生開口說,讓學(xué)生可以運用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行對話,讓學(xué)生可以將英語的學(xué)習(xí),作為一種語言直接進(jìn)行使用。這就要求老師在課堂中,應(yīng)該積極營造英語對話的語境,讓所有的學(xué)生在課堂中積極地使用英語而不是漢語,同時在教學(xué)過程中更加基礎(chǔ)化、簡單化,也更系統(tǒng)化。由于語言本身是具有邏輯性的,因此在教學(xué)的過程中老師應(yīng)當(dāng)充分地備課,在課堂中積極地闡述英語文化以及語言背景,以一種學(xué)生可以理解的方式,將英語轉(zhuǎn)換成為一種語言工具,讓學(xué)生可以在課堂自由地使用以及理解。同時對于基礎(chǔ)的音標(biāo)與語法等,應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地進(jìn)行講解,同時不斷地進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行難度增加的英語知識點的學(xué)習(xí)。

        二、使用多樣的教學(xué)手段以及資源

        由于小學(xué)生的心智還不成熟,在課堂學(xué)習(xí)過程中會習(xí)慣性地走神、開小差,加之像英語這樣的學(xué)科,在一開始的學(xué)習(xí)過程中,比較枯燥,并且對于不是英語語言環(huán)境的學(xué)生來說,難度也是客觀存在的,因此在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)積極地吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為此老師可以引用國外的動畫片或者小兒讀物這樣簡單易懂的教學(xué)資源作為課堂教學(xué)的補充資料。在觀看動畫片或者是閱讀小兒讀物的過程中,老師應(yīng)當(dāng)積極地引入知識點的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂中掌握知識點。同時老師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生排練以英語對話為基礎(chǔ)的舞臺劇,比如,白雪公主等,這樣,學(xué)生可以在不同的人物關(guān)系中練習(xí)口語,同樣可以掌握到知識點。積極開展有關(guān)英語語言文化的活動,比如,開展有關(guān)西方節(jié)日的介紹活動,讓學(xué)生可以對于整個英語文化有一定的認(rèn)識,加深學(xué)生對于知識點背景的了解,從而掌握整個知識框架??傊?,在小學(xué)英語的教學(xué)過程中,不能拘泥于一種直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,應(yīng)當(dāng)是運用所有可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法,讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

        三、積極與學(xué)生溝通,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

        由于漢語才是我們?nèi)粘J褂玫恼Z言,作為缺乏語言環(huán)境的英語學(xué)習(xí)本身就是具備一定的學(xué)習(xí)難度的,導(dǎo)致很多才接觸英語的孩子會出現(xiàn)較大的學(xué)習(xí)障礙,此時學(xué)生的榮譽產(chǎn)生恐懼的心理,導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)喪失信心。因此,英語老師在教學(xué)的過程中,不僅要關(guān)心那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,同時也需要積極地鼓勵那些暫時學(xué)習(xí)落后的孩子。對于學(xué)習(xí)較差的孩子,應(yīng)當(dāng)積極地與他們談心,了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難,同時積極幫助他們分析自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及相應(yīng)的解決方法,同時可以積極引進(jìn)幫扶機(jī)制,讓那些學(xué)習(xí)好的孩子主動地幫助那些學(xué)習(xí)落后的孩子。同時在安排日常的學(xué)習(xí)任務(wù)時,也要因材施教,針對不同學(xué)習(xí)情況的孩子,安排不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。總之,老師要及時、有效、全面地掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,讓他們在英語的學(xué)習(xí)過程中不存在恐懼,可以更加輕松有效地投入到學(xué)習(xí)中去。

        英語作為一門實用性強(qiáng)的語言類科學(xué),在教學(xué)過程中的及時使用顯得尤為重要,加之對于小學(xué)生來說,英語更多的像是一門交流的工具,不僅存在著學(xué)習(xí)困難,同時也具備使用的可能性。因此,在小學(xué)英語教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)更加注重對于英語實際使用的鍛煉,開展多種教學(xué)方法并用的教學(xué),切實關(guān)注學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)心理,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,只有這樣才能更加有效地提高教學(xué)的有效性,也才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握英語這樣的學(xué)科。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].周蕖,王義高,劉啟嫻,譯.天津人民出版社,1981.

        [2]朱怡紅.小學(xué)英語有效性教學(xué)策略研究[D].蘇州大學(xué),2009.

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