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        提高小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略

        2016-11-29 13:16:13周秀英
        新課程·上旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)一年級重要意義有效策略

        周秀英

        摘 要:語文教學(xué)不僅是推廣素質(zhì)教育全面落實(shí)與培養(yǎng)學(xué)生成才的主要教育學(xué)科之一,還是學(xué)生學(xué)習(xí)與了解我國文化乃至世界文化的重要途徑,并且也是豐富學(xué)生內(nèi)涵,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)與人文素養(yǎng)的重要教育手段,因此,提高小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量,有助于對學(xué)生的文化啟蒙與個(gè)人成長,并對學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的作用。從促進(jìn)小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要意義開始進(jìn)行分析,研究促進(jìn)小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略,從而使小學(xué)生在高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境中快樂成長,推動我國教育事業(yè)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)一年級;語文教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;重要意義;有效策略

        語文教學(xué)是我國教育發(fā)展中最重要的一門學(xué)科,它不僅是歷史文化傳承的載體,也是培養(yǎng)學(xué)生文化知識的最重要途徑,而小學(xué)一年級語文教學(xué)更是對小學(xué)生文化教育的啟蒙,直接關(guān)系到小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與文化傳承,因此,提升小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量是我國未來發(fā)展的重要任務(wù)之一,也是我國培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段之一。

        一、促進(jìn)小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要意義

        小學(xué)一年級是小學(xué)生成長過程中一個(gè)非常重要的時(shí)期,是兒童智力開發(fā)、文化啟蒙、性格培養(yǎng)與定型的關(guān)鍵時(shí)期,而語文教學(xué)正是承載了文化傳承與素質(zhì)培養(yǎng)的重任,是小學(xué)生在兒童時(shí)期文化啟蒙與性格培養(yǎng)的領(lǐng)航人,因此小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到小學(xué)生個(gè)人的發(fā)展,不僅會影響小學(xué)生的文化知識積累,也會影響小學(xué)生個(gè)人性格的發(fā)展與定型,對小學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的意義。小學(xué)生是祖國的花朵,也是祖國未來建設(shè)的希望,促進(jìn)小學(xué)生良好的發(fā)展,不僅是現(xiàn)今教育事業(yè)的重要任務(wù),也是國家建設(shè)任務(wù)中的重中之重。而語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段之一,它質(zhì)量的好壞不僅對小學(xué)生存在一定影響,而且對國家與社會都有很深遠(yuǎn)的影響。

        二、促進(jìn)小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量提高的有效策略

        1.調(diào)動小學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是提高一年級小學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的最根本任務(wù)。由于小學(xué)生正處于兒童發(fā)展時(shí)期,其注意力與思維能力還處于未成熟的階段,很容易被外界其他因素的吸引與影響,導(dǎo)致注意力都不集中,在上課時(shí)東張西望,不好好學(xué)習(xí),影響語文教學(xué)質(zhì)量,因此,教師在語文教學(xué)中一定要注意對小學(xué)生興趣的培養(yǎng),以特殊、新穎的教學(xué)手段,調(diào)動小學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果,如可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境,營造愉悅的教學(xué)氛圍,加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動,進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

        2.以小學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況為依據(jù),進(jìn)行差異教學(xué),從而促進(jìn)不同性格的發(fā)展

        小學(xué)生在兒童時(shí)期會由于個(gè)人的發(fā)展不同而存在個(gè)體差異,因此,教師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識傳授與性格及能力培養(yǎng)時(shí),一定要以小學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況為根本依據(jù),針對具有不同性格特征的小學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué),并以專項(xiàng)教學(xué)的方式促進(jìn)小學(xué)生在自由空間中對不同性格的培養(yǎng)與發(fā)展,使小學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性得以張揚(yáng)與釋放。如,教師可以在為小學(xué)生布置作業(yè)時(shí),根據(jù)小學(xué)生個(gè)體差異都不同,進(jìn)行有針對性的作業(yè)安排,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

        3.創(chuàng)新教學(xué)技巧,強(qiáng)化教學(xué)功能,從而加強(qiáng)與小學(xué)生之間的互動

        在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師所采用的教學(xué)技巧多是以提問為主,但是由于很多小學(xué)生對教師都存在敬畏之心,這就導(dǎo)致了小學(xué)生在老師提問的過程中,往往是處于緊張與害怕的狀態(tài),對于老師所提出的問題會因?yàn)榫o張情緒的影響而回答不上來,出現(xiàn)尷尬、恐懼的心態(tài),長此以往,極不利于小學(xué)生的個(gè)人成長,因此教師語文課堂教學(xué)中,一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)技巧,重視與小學(xué)生之間的互動。在對小學(xué)生進(jìn)行課堂提問時(shí)可以采用迂回提問的教學(xué)技巧,引導(dǎo)小學(xué)生回答出正確的答案,并對小學(xué)生給予鼓勵(lì),從而培養(yǎng)小學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)質(zhì)量。

        4.強(qiáng)化小學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

        小學(xué)生的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生個(gè)人成長情況的整體表現(xiàn),因此,教師一定要重視對小學(xué)生行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化可以讓小學(xué)生多閱讀一些課外書籍,以開闊小學(xué)生的視野,能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)生愛讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),豐富的文化知識也能陶冶小學(xué)生的個(gè)人情操,提升小學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),從而使小學(xué)生能夠自我約束,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量。

        提高小學(xué)一年級語文教學(xué)質(zhì)量,不僅關(guān)系到小學(xué)生自身知識的積累與個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng),還直接關(guān)系到教育事業(yè)未來的發(fā)展。因此,重視小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,對小學(xué)生的健康成長與教育事業(yè)未來的發(fā)展都具有非常重要的意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉春秋.提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略[J].中華少年,2015(24).

        [2]張國燕.淺議提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略[J].教育教學(xué)論壇,2013(7).

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