趙姝蘭

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性，對激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習主動性和營造良好的學習活動氛圍具有重要的作用。通過小學語文教學的實際應(yīng)用舉例談?wù)劧嗝襟w在小學語文教學中的應(yīng)用與思考。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學語文教學；學習興趣

《義務(wù)教育語文課程標準》（簡稱《語文課程標準》）提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這里，已經(jīng)明確突出了語文課程內(nèi)容的交際性和人文性，為語文學科的性質(zhì)、語文課程的理論研究和教學實踐做出了理性的定位。所以，我們說語文學科是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課，從而實現(xiàn)語文教學的人文性和交際性。

在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，以粉筆、黑板、掛圖為媒體，課文里面的詩情畫意難以得到充分展示與表達，課堂教學顯得呆板和枯燥，學生會形成“老師讀，學生聽；老師講，學生記”的學習習慣，讓語文教學走進了機械重復的桎梏之中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體以它豐富的媒體形式——聲音、圖片、動畫、視頻等，最大限度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的不足，給小學語文教學注入了新的活力。

一、有效應(yīng)用多媒體，不斷激發(fā)學生學習興趣

心理學家研究表明，學習興趣是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。對于小學生而言，多媒體技術(shù)將“聲、色、畫、樂”融于一體，那些色彩豐富，畫面生動，可知可感的畫面和聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，喚起他們強烈的探索欲望，使學習成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

如《在金色的沙灘上》一文描寫了孩子們在沙灘上用沙子建造一座城市的情景。這篇課文語言流暢、文字優(yōu)美。字里行間流露出學生對生活的熱愛。然而，由于小學生的生活經(jīng)驗少，對沙灘沒有感性認識，任憑老師“千呼萬喚”學生對沙灘的“情”都激發(fā)不起來。借助多媒體進行情境教學，便能收到良好的效果。上這一課時我先告訴學生，今天老師帶同學們?nèi)ヒ粋€你們沒有去過的地方，進行一次愉快的旅游，同學們聽了頓時興致盎然。在充滿意境的語言描述中，我打開多媒體課件，教室里響起轟隆隆、轟隆隆的火車聲。這逼真的聲音，配合多媒體畫面，仿佛真讓學生感到自己乘上了火車來到了海邊?？吹狡聊簧铣尸F(xiàn)出的美麗沙灘景色，情不自禁地議論起來：“沙灘真美??！”置身于這樣的美景中，學生心中怎能不涌起由衷的情，由衷的愛呢？運用多媒體課件引導學生實現(xiàn)了“入境始與親”的目的。

二、有效應(yīng)用多媒體，增強學生的學習主動性

針對小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，自覺自主地參與學習活動。

在《田忌賽馬》一課的教學中，老師事先準備資料，制作了田忌賽馬的全過程動畫課件。在課堂上，學生通過多媒體課件看到了兩次賽馬的全過程，透過這些活動的畫面，學生不但了解、掌握了田忌取勝的妙法，還萌發(fā)了新的想法。有個學生說：“我也想當一次田忌，讓我自己設(shè)計比賽?！毕襁@樣，應(yīng)用多媒體課件教學，促進了學生學習主動性的發(fā)揮，學生自己設(shè)計了比賽，充當了學習的主人，既拓展了學生的思維，又鍛煉了學生的實踐操作技能。

三、有效應(yīng)用多媒體，營造良好的學習活動氛圍

有效應(yīng)用多媒體于教學活動中，為學生營造良好的學習活動氛圍，充分調(diào)動了學生能動地參與學習過程的興趣，變“苦學”為“樂學”，課堂教學效益和質(zhì)量得以提升。

在教學《望廬山瀑布》一課時，由于學生對瀑布沒有感性認識，在以往的教學中發(fā)現(xiàn)學生對內(nèi)容及意境的理解相當困難。于是，在課前我準備了有關(guān)黃果樹瀑布的視頻資料，在學生借助字典學習生字新詞之后組織學生認真觀看，重點展示“日照香爐生紫煙”“疑是銀河落九天”的雄奇、磅礴的意境，那凌空而下、半灑云天的奇特壯美景觀赫然呈現(xiàn)在學生面前，巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白簾懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢飛瀉而下，咆哮著，怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂、美的解說、美的畫面充分調(diào)動了學生用多種感官進行體驗，使學生入情入境，一種愛美、贊美的情感油然而生，進而讓學生暢談此時此刻的感受，領(lǐng)悟詩人那強烈的感情和豐富的想象。

這樣的教學引入設(shè)計，既達到了創(chuàng)設(shè)良好學習氛圍的目的，又調(diào)動了學生的學習積極性，促進了學生的自主學習和探究。

參考文獻：

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