李秧

摘 要：本文通過(guò)大量的理論分析和多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出，中職數(shù)學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)地改變教學(xué)觀念，在課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上下功夫，通過(guò)寓教于樂(lè)和互動(dòng)性提高的方式推進(jìn)中職數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。本文主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的變化，為中職教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；中職教育改革；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，中職學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段，而數(shù)學(xué)又是中職學(xué)校教育中的一個(gè)重要部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理性思考方式等方面有很重要的作用，不僅在學(xué)校階段，而且在學(xué)生日后的生活和職業(yè)發(fā)展中都有著巨大的幫助。數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下取得成功的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)。只有教師加強(qiáng)“以人為本，以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，對(duì)新課程進(jìn)行有序規(guī)劃才能保證改革的順利進(jìn)行。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職數(shù)學(xué)教師的變化

1.教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的重要作用

教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中積極發(fā)揮自己在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，用“以學(xué)生為本”的先進(jìn)理念引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中提倡師生積極交往、加強(qiáng)互動(dòng)，共同進(jìn)步，在平等的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，教師深入了解學(xué)生的生活狀態(tài)和思想活動(dòng)，并積極溝通，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中職數(shù)學(xué)教師角色的變化

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，課堂基本形式是教師單方面?zhèn)魇跀?shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生單向接收教師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師的身份是數(shù)學(xué)內(nèi)容的傳遞者。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，數(shù)學(xué)教師要在教授書(shū)本知識(shí)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要將書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用，解決生活中的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的參與者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的朋友。中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)變意味著我國(guó)中職教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)下熱門(mén)的話題，只有創(chuàng)新才能發(fā)展。首先，中職數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)課件上逐漸擺脫傳統(tǒng)課件的束縛，把新穎的多媒體影音課件融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)生都是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中長(zhǎng)大的，他們更愿意接受新形式課件所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)之美；其次，教學(xué)形式要進(jìn)行創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)教室以外的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，將書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用；第三，數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)本質(zhì)就是應(yīng)用型學(xué)科，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也要深入了解當(dāng)下中職學(xué)生的生活，把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的生活問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的變化

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職數(shù)學(xué)課堂氛圍的變化

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是非常重要的參與主體，特別是在新課程“以學(xué)生為本”的理念下，學(xué)生的重要性進(jìn)一步提高。數(shù)學(xué)課堂氛圍的變化一方面來(lái)自于教師的積極引導(dǎo)，另一方面來(lái)自學(xué)生。

首先，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，進(jìn)一步確立了數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要意義，學(xué)生期望用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己的生活問(wèn)題，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)提高。

其次，中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越平等，學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度越來(lái)越高。在課堂上，教師單向講授的傳統(tǒng)形式逐漸減少，小組討論式的學(xué)習(xí)形式深受學(xué)生喜歡，學(xué)生愿意參與討論，爭(zhēng)吵和笑聲同步增多，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)一步提升。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

首先，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中職數(shù)學(xué)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要通過(guò)舊知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化來(lái)解決。這種學(xué)習(xí)方式一方面是對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的鞏固，另一方面是讓學(xué)生養(yǎng)成用已學(xué)到的知識(shí)解決新問(wèn)題和大問(wèn)題的思維習(xí)慣。

其次，中職階段的學(xué)生思維還不夠成熟穩(wěn)定，容易搖擺不定，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，許多學(xué)生急于找到方法解決問(wèn)題，反而導(dǎo)致學(xué)生在急躁的情況下沒(méi)有解決問(wèn)題的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，先明確問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和模型，再明確解決問(wèn)題的思路和方法，最后要對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)。

三、結(jié)論

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中職教學(xué)提出了很高的要求，不可否認(rèn)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。通過(guò)大量的理論研究和多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從中職數(shù)學(xué)教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析變化，從而透析出我國(guó)中職教育方式和方法的進(jìn)步。

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