高慧敏

摘 要：進(jìn)入信息化社會(huì)以后，具備基本的計(jì)算機(jī)使用技能是人們所必須掌握的生活、交流技能。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)達(dá)到良好的教學(xué)效果。中職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果有待提升，他們還不能進(jìn)行實(shí)際的操作，無(wú)法滿足用人單位的需求。因此在具體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)明確存在的問(wèn)題，才能用恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q問(wèn)題，不斷提高中職學(xué)校人才培養(yǎng)的能力和水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；問(wèn)題；教學(xué)措施

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各類(lèi)企業(yè)在進(jìn)行職工招聘過(guò)程中，不僅重視應(yīng)聘者的綜合實(shí)力，還重視應(yīng)聘者的專(zhuān)業(yè)能力。中職學(xué)校在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才方面有待提升，很多學(xué)生通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)沒(méi)有習(xí)得專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不能滿足用人單位的需求。面對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，需要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且制訂正確的解決方案，這樣才有利于培養(yǎng)出既具備專(zhuān)業(yè)技能，又具備綜合素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者。文章以中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，研究計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及解決策略。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，就計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，教學(xué)手段與方式有待提升，很多中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有改變以往的教學(xué)方式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，但教師在教學(xué)任務(wù)的實(shí)施方面存在著問(wèn)題，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，導(dǎo)致很多學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。

其次，教材的選擇存在問(wèn)題，中職學(xué)校以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，但在具體課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)并不能給學(xué)生提供一定的實(shí)際指導(dǎo)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

最后，由于中職生源的多樣性、流動(dòng)性等特征，使得學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握能力同樣也存在著差距，這就給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中不能兼顧每一個(gè)學(xué)生的需求，使得課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。同時(shí)，中職學(xué)校的硬件設(shè)施水平也有待提高，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)措施

1.進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，任何課程的開(kāi)展都應(yīng)制訂一定的教學(xué)規(guī)劃，這樣才利于形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。由于計(jì)算機(jī)課程具有一定的實(shí)踐性、復(fù)雜性，因此學(xué)校應(yīng)該針對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)規(guī)劃。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面。

一方面，應(yīng)重視校企合作，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求制訂合理的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃的制訂過(guò)程應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)，這樣才能夠保障學(xué)生在畢業(yè)以后有良好的就業(yè)前景，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。除此之外，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性，在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過(guò)程中，應(yīng)著重制訂學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)的常態(tài)化，這樣有利于學(xué)生職業(yè)技能的不斷提高，并且提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

另一方面，在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過(guò)程中應(yīng)考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的整體素質(zhì)有待提升，同時(shí)學(xué)生之間的差距很大，可以考慮對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，按照學(xué)生的綜合表現(xiàn)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分班，這樣可以在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生整體存在的問(wèn)題進(jìn)行授課，并且可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，不斷縮小中職學(xué)生之間存在的專(zhuān)業(yè)差距，提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。總之，在進(jìn)行課程規(guī)劃的過(guò)程中應(yīng)該明確課程目標(biāo)、明確教學(xué)任務(wù)，重視課程規(guī)劃的具體落實(shí)。

2.重視教學(xué)課程的改革

首先應(yīng)該對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材進(jìn)行改革，運(yùn)用計(jì)算機(jī)教材的主要目的是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程進(jìn)行指導(dǎo)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中卻出現(xiàn)了相反的情況，計(jì)算機(jī)課程中所使用的課本不符合實(shí)際情況，并且不適用于中職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。某中職學(xué)校對(duì)中職計(jì)算機(jī)師生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，約有55%的學(xué)生和50%的教師認(rèn)為現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教材不能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。因此要做到以下幾點(diǎn)。

一是應(yīng)重視教科書(shū)的選擇，在進(jìn)行教學(xué)用書(shū)的選擇過(guò)程中，應(yīng)該選擇難度較低，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的書(shū)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的教材，這樣學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)之下掌握課本知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，并且提升學(xué)生能力；二是應(yīng)重視適合本校學(xué)生特點(diǎn)的教材編制，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生情況進(jìn)行實(shí)用性教材的編制，這樣學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)有配套的適用教材作為指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。三是在課程安排上應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，中職學(xué)校的教學(xué)定位是對(duì)具備專(zhuān)業(yè)能力的人才進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生符合社會(huì)的實(shí)際要求。提升學(xué)生的實(shí)踐能力要做到為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的精英對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以使得學(xué)生與行業(yè)接軌，了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃與選擇

3.改進(jìn)教學(xué)方式

教學(xué)方式的選擇對(duì)提升課堂教學(xué)效果起著重要的作用，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)，一是進(jìn)行研究教學(xué)法。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有利于學(xué)生進(jìn)行自主的探究與學(xué)習(xí)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)教師的引導(dǎo)以小組的方式進(jìn)行課題的探究與試驗(yàn)，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于學(xué)生今后的發(fā)展和進(jìn)步。二是運(yùn)用演示教學(xué)法。這種方式是教師向?qū)W生進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序的演示，也可是學(xué)生向?qū)W生進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)的演示，教師可以為學(xué)生提供一定的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。同時(shí)，在對(duì)教學(xué)方式改進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，不斷根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案和目標(biāo)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升。

4.加強(qiáng)教學(xué)管理

良好的教學(xué)管理可為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中首先要建設(shè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，只有具備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，應(yīng)重視教師的招聘與培養(yǎng)，不斷更新教師的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在知識(shí)更新速度不斷加快的今天，中職學(xué)校教師應(yīng)在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面與時(shí)俱進(jìn)，這樣才可以保障學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，走在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的最前沿。

在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，還要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與完善，很多中職學(xué)生雖然具備專(zhuān)業(yè)技能，但其綜合素質(zhì)還有待提升。因此，還要重視對(duì)學(xué)生的日常管理，規(guī)范學(xué)生行為，提升其綜合實(shí)力，繼而提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，以及國(guó)家對(duì)中職教育重視程度的不斷提升，中職學(xué)校在今后的發(fā)展過(guò)程中會(huì)得到更多的政策支持，這有利于中職學(xué)校不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教育能力和水平。教育體制的改革不能一蹴而就，因此對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有不斷面對(duì)挑戰(zhàn)，解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。

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