趙亞軍

摘 要：隨著時代的發(fā)展，東西方的文化交融越來越深入，英語在我們的生活中扮演著越加重要的角色，與此同時，人們對于教育的認識正在不斷深入，在英語教學中，微課已經(jīng)逐漸興起，并且成為一種時尚，這對于提升大學英語教學質(zhì)量有著重要的推動作用。對大學英語教學中的微課應(yīng)用進行了相關(guān)的討論和研究，希望能夠為相關(guān)的英語教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：大學英語；微課；教學質(zhì)量

一、微課的重要性

近些年來，隨著科學技術(shù)的不斷進步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展，而且它們的應(yīng)用也已經(jīng)深入了千家萬戶，我們的生活已經(jīng)離不開計算機技術(shù)了，而這也是微課開展的一個重要基礎(chǔ)。為了順應(yīng)教育改革的發(fā)展，教育工作者們不斷創(chuàng)新工作方法，革新工作思路，并且對實際的工作經(jīng)驗進行分析和總結(jié)，從而創(chuàng)造性地提出了微課這一概念，在我國的很多大學英語課堂之中，教師都采用了微課教學，這大大提高了課堂的教學效率，也有效提升了學生的英語學習興趣，激發(fā)了英語課堂的活力。微課的使用是相當廣泛的，教師可以在講課的時候運用微課，學生也可以在課余時間利用微課進行舊知識的復(fù)習和新知識的學習，并且按照自己的喜好和興趣下載相應(yīng)的課件，從而促成自身的全面發(fā)展。

二、如何通過微課提升大學英語教學質(zhì)量

1.微課的合理運用

英語微課的運用對于英語課堂質(zhì)量的提高具有重要作用，但是，并不是所有的英語教材都是適合開展微課教學的，我們可以從下面的具體實例來進行分析：A.Do you feel safe today？B.Choices in our life. C.A computer letter. D.Love without limitations. E.Figures of speech and description. 從以上五篇內(nèi)容來看，C和D比較適合制作微課視頻，在C中，課堂內(nèi)容的重點為用電腦書寫英語書信，因而我們可以利用微課來講解書信的格式、格調(diào)、內(nèi)容等等，這就很好地利用了微課專業(yè)性強的特點。在E中，課堂內(nèi)容的重點是英語高級寫作，我們可以借助微課為學生展示英語文章的具體結(jié)構(gòu)，并針對文章的寫作手法進行講解，這也十分符合微課的概念和特點。然而，在A、B、D中，所講的都是開放性很強的話題，對于A，你今天感覺如何，話題過于寬泛，而微課是善于針對一個具體知識點進行小而精的講解，因而不適合；對于B，生活的選擇，這個話題也是過于寬泛的，不適合用微課來開展；對于D，無國家的愛，這也是一個比較宏觀的話題?？偠灾?，微課的運用是具體情況具體分析的，教師一定要把握好微課的特點，然后在合適的教學內(nèi)容中合理運用微課。

2.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和微課意識

當今世界是人才的世界，具體到高校建設(shè)中來，那就是必須要做好師資隊伍的建設(shè)工作，課堂是由教師主導(dǎo)的，只有教師的專業(yè)素質(zhì)達到要求，內(nèi)容講解才能夠具有深度，微課才能夠體現(xiàn)出自身短小、精悍的優(yōu)勢。因此，微課的使用條件之一就是需要英語教師具備高端的專業(yè)技術(shù)能力，從而保證好英語教學的開展，教師應(yīng)當根據(jù)英語學科的性質(zhì)，立足于學生的學習狀況和課堂教學實際，在微課當中融入多元化的內(nèi)容，幫助學生加深對于英語知識和英美文化的理解，例如，我們可以在微課之中加入外國的傳統(tǒng)節(jié)日、美國好萊塢大片片段、英美著名文學作品賞析等，這些內(nèi)容能夠大大提升學生的英語學習興趣，同時讓英語課堂變得更加生動有趣，課堂氣氛也能夠變得更加活潑，教師與學生之間也應(yīng)當注重溝通和交流，從而讓自己及時了解到學生的訴求，對課堂內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和改變，讓微課變得更加適合英語教學。

3.普及微課的使用方式

為了讓微課更好地在大學英語課堂之中發(fā)揮作用，教師必須要普及微課的使用方式，不但需要自己把微課利用好，而且需要引導(dǎo)學生把微課利用好，教師需要及時給予學生在微課使用方面的指引，讓他們掌握一定的技巧和方法，反復(fù)聽取微課中的重點知識和難點知識，從而達到知識的深化理解和熟練記憶。在英語課堂開展之前，教師可以先讓學生進行微課課件的下載工作，然后進行自主預(yù)習，把基本的知識點弄通弄懂，然后對于接下來的課堂有一個大致的把握，并且需要把看到的重點和難點做出標記，在課堂開始之后，教師可以讓學生進行重點和難點的提問，并針對這些提問進行細致的解答，然后讓學生進行討論，互相交流經(jīng)驗和感悟。這種教學方式是極為高效的，學生在課前、課后和課堂之中都會利用到微課，從而深化了微課的使用方式，也鍛煉了學生的自主學習能力。

4.利用微課實現(xiàn)教學過程中的自由發(fā)展

在大學英語課堂之中，我們可以通過微課實現(xiàn)教學過程中學生的自由發(fā)展，通過使用微課，教學過程將會變得更加自由，由于每個學生都具有自身的學習特點和學習能力，所以在教學過程中，教師不能對學生知識的掌握程度一概而論，而是應(yīng)當讓學生充分利用好微課，進行某一個知識點或者某一個方面的詳細學習，從而打破自己的知識薄弱點，讓自己得到全面的發(fā)展。

總而言之，微課發(fā)展對提升大學英語教學質(zhì)量有著極其重要的意義，我們必須要加強相關(guān)的實踐工作和總結(jié)工作，讓微課能夠徹底與大學英語教學工作融合，最終促進大學生英語素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

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